تحلیل گفتمان انتقادی کتب انگلیسی برای دانش آموزان با نیازهای ویژه با رویکرد لاکلاو و موفه (مطالعه موردی: کتب انگلیسی دوره اول متوسطه پیش حرفه ای)
عنوان مقاله: تحلیل گفتمان انتقادی کتب انگلیسی برای دانش آموزان با نیازهای ویژه با رویکرد لاکلاو و موفه (مطالعه موردی: کتب انگلیسی دوره اول متوسطه پیش حرفه ای)
شناسه ملی مقاله: JR_LRR-11-1_013
منتشر شده در در سال 1398
شناسه ملی مقاله: JR_LRR-11-1_013
منتشر شده در در سال 1398
مشخصات نویسندگان مقاله:
خدیجه آقائی - Assistant Professor, Department of Foreign Languages, Faculty of Humanistic and Physical Education, Gonbad Kavous University
عارف دانیالی - Assistant Professor,Islamic Philosophy Department, Faculty of Humanistic and Physical Education, Gonbad Kavous University
مجتبی رجبی - Assistant Professor, Department of Foreign Languages, Faculty of Humanistic and Physical Education, Gonbad Kavous University
خلاصه مقاله:
خدیجه آقائی - Assistant Professor, Department of Foreign Languages, Faculty of Humanistic and Physical Education, Gonbad Kavous University
عارف دانیالی - Assistant Professor,Islamic Philosophy Department, Faculty of Humanistic and Physical Education, Gonbad Kavous University
مجتبی رجبی - Assistant Professor, Department of Foreign Languages, Faculty of Humanistic and Physical Education, Gonbad Kavous University
هدف پژوهش حاضر، تحلیل گفتمان انتقادی کتابهای آموزش زبان انگلیسی مربوط به دانشآموزان با نیازهای ویژه است. مسئله اصلی پژوهش حاضر این است که تا چه حد در تصاویر و تمرینسازیها و مکالمات این کتابها، از قرائنی استفاده میشود که مصداق عینی در زندگی هر روزه مخاطبان با نیازهای ویژه دارد. پژوهش حاضر به تحلیل محتوای کتابهای انگلیسی دوره اول متوسطه پیشحرفهای (پایههای هفت، هشت و نه) در چارچوب رویکرد لاکلاو و موفه پرداخته است. یافتهها نشان داد که در گفتمان مسلط این کتابها، هیچ نشانی از بازنمایی بدنها و سبکهای زندگی این افراد دیده نمیشود یا به شکل مثالی و آرمانی و یا به شکل گزینشی و نمایشی از آنها روایت شده است (مساواتطلبی نمایشی). مضامین و تصاویر این کتابها نتوانسته از دوقطبیسازیهای گفتمان هژمونیک جامعه (امر عادی امر غیرعادی) فراتر رود و روابط قدرت جامعه عادی را بازتولید کردهاند. امر عادی یک مقوله گفتمانی است نه طبیعی. بازنماییهای گفتمانی و روابط قدرت حاکم بر الگوهای درسی این کتب به واقعیت و سبکهای زندگی افراد با نیازهای ویژه شکل میدهند. لذا، غیبت تصاویر و چالشهای افراد با نیازهای ویژه در این کتب بهمثابه غیبتهای آنها از قلمروی عمومی و حذف سبکهای زندگی متکثر ادراک میشود. یافتههای مقاله حاضر میتواند در بازنگری تالیف این کتب درسی مطابق با سند برنامه درسی ملی و کمک به توانمندسازی و جامعهپذیری مخاطبان این کتب راهگشا باشد.
کلمات کلیدی: Keywords: Learners with special needs, English language textbooks, Ideal bodies, Tokenism, Critical discourse analysis, واژه های کلیدی: دانش آموزان با نیازهای ویژه, کتب درسی زبان انگلیسی, بدن های مثالی, مساوات طلبی نمایشی, تحلیل گفتمان انتقادی.
صفحه اختصاصی مقاله و دریافت فایل کامل: https://civilica.com/doc/1287852/