بررسی مبانی ارتقاء کیفیت طراحی مدارس پسرانه پایه ابتدایی مبتنی بر روانشناسی محیط با تاکید بر سلسله مراتب نیازهای مازلو

Publish Year: 1400
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: Persian
View: 240

This Paper With 18 Page And PDF Format Ready To Download

  • Certificate
  • من نویسنده این مقاله هستم

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این Paper:

شناسه ملی سند علمی:

BTCONF04_241

تاریخ نمایه سازی: 20 مهر 1400

Abstract:

در سالهای اخیر با توجه به رشد روزافزون و وسعت تغییرات روشهای آموزشی، سازگار نمودن بستر یادگیری با تمامی جوانب نیازهای یادگیرنده، در کانون توجه متخصصین آموزش قرار گرفته است. چرا که محیط فیزیکی به سبب ساختار خود میتواند تعاملات و در پی آن فرآیند یادگیری و پرورش توامان با آموزش کودکان را تقویت و یا تضعیف نماید. آموزش وپرورش دوران کودکی از دیرباز مورد توجه طیف وسیعی ازدانشمندان و پژوهشگران بوده است؟ اما بررسی محیطهای آموزشی ازدیدگاه روانشناسی محیط موضوع جدیدی است که بحث در این مورد نگرش جدیدی را در ارتباط با نقش کالبد مدرسه در برنامه درسی طرح نموده است. در سالهای اخیر با بهره گیری از علم روانشناسی محیط، تاثیر بسیاری از عوامل و عناصر محیطی بر رفتار کودکان و نیز قدرت درک و یادگیری آنان تحلیل و بررسی شده است.پژوهشهای بسیاری در این زمینه حاکی از این حقیقت است که برای داشتن یک سیستم آموزشی کارآمد، نیاز فراوان به داشتن محیط و فضایی با قابلیتهای درخور و مطلوب نیازهای روحی و روانی کودکان احساس شده است. در این راستا معماران و طراحان محیط نیز برای دستیابی به فرآیند طراحی صحیح و اصولی که بتواند نیاز کاربران کوچک را فراهم آورد، به سراغ بهره مندی از یافته های علم روانشناسی محیط رفته اند. در این پژوهش در ابتدا با نگاهی مختصر به پیشینه و گذشته نظام آموزش و پرورش در ایران به بررسی مختصری در ارتباط با روانشناسی کودک و شناخت رفتارها و نیازها و مراحل رشدی کودک مخاطب طراحی (پسر هفت تا ۱۲ سال) پرداخته میشود و سپس ادامه تحقیق در راستای پیشینه پیدایش این دانش و رویکرد مورد نظر طراح و نگاهی به تحقیقات انجام شده در این زمینه، به بررسی تاثیرات روانشناختی بعضی از عوامل کالبدی، محیطی فضاهای آموزشی کودکان پرداخته شده است؟ روش تحقیق از نوع کتابخانه ای میباشد و در نهایت این پژوهش سعی دارد با هدف دستیابی به مولفه های طراحی یک فضای آموزشی پسرانه در پایه ابتدایی که دارای فضاهایی مطلوب و مطابق با نیازها و رفتار کودکان میباشد و استفاده مثبت از تاثیر کالبد معماری بر رفتار و آموزش و پرورش کودکان را در یک محیط آموزشی نشان دهد؟

Authors

بابک خدابنده لو

دانشجوی کارشناسی ارشد معماری، دانشکده هنر و معماری، دانشگاه تربیت مدرس