توران سلیمانی - استادیار، گروه علوم تربیتی، دانشگاه ازاد اسلامی، اردبیل، ایران
عظیمه متکلم - دانشجوی دکتری، دانشگاه آزاد اسلامی، اردبیل، ایران
یوسف نامور - استادیار، گروه علوم تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی، اردبیل، ایران.

هدف پژوهش حاضر، بررسی و مقایسه معیارهای پذیرش دانشجو معلم در مراکز تربیت معلم کشورهای فنلاند، کانادا، ژاپن، کره جنوبی و ایران است. رویکرد حاکم بر این پژوهش کیفی است که از روش تطبیقی استفاده شده است. روش گرداوری داده ها در این پژوهش با توجه به کیفی بودن رویکرد پژوهش، استفاده از تکنیک گرداوری اسناد مکتوب است. در این روش، آثار و منابع مکتوب که به موضوع پژوهش مربوط میشوند، جهت شناسایی ویژگیهای مورد نیاز، گرداوری و تحلیل میشوند. بنابراین کلیه منابع مکتوب شامل کتب، مقالات، پایاننامهها و اسناد بالادستی که به نظام تربیت معلم هریک از این کشورها مربوط میشوند، گرداوری وتحلیل شدند. در قسمت تحلیل دادهها نیز، روش تحلیل توصیفی به کار گرفته شده است. دادههای مورد نیاز از منابع موجود، انتخاب، سازماندهی و سپس شباهتها و تفاوتهای آنها مشخص و با یکدیگر مقایسه و تفسیر شدند. بر اساس نتایج این پژوهش، شرایط و معیارهای پذیرش دانشجو در مراکز تربیت معلم کشورهای مذکور با ایران در مواردی از قبیل استفاده از انواع آزمونها و مصاحبه شباهت دارند، اما مهمترین تفاوتهایی که میتوان در این زمینه بر شمرد نوع استفاده از مصاحبه و محتوای آن در این کشورها است. بر این اساس، توجه به مهارتهای عملی و اختصاص بخشی از مصاحبه به شرکت داوطلب در فرایند تدریس واقعی(تدریس عملی) و بهرهگیری از ابزار مصاحبه به عنوان یک ابزار تکمیلی(نه به عنوان تنها ابزار شناسایی افراد شایسته) از ویژگیهای اصلی به کارگیری ابزار مصاحبه برای تعیین افراد شایسته در مراکز تربیت معلم کشورهای مذکور است که تا حدودی با فرایند انتخاب دانشجومعلم در دانشگاه فرهنگیان ایران، متفاوت است

دانشجو معلم, دانشگاه فرهنگیان, مطالعه تطبیقی, معیارهای پذیرش