مطالعه تطبیقی روندهای جهانی تربیت معلم در کشورهای پیشرو با تربیت معلم در ایران

هدف مقاله حاضر مطالعه تطبیقی روندهای جهانی تربیت معلم در کشورهای پیشرو با تربیت معلم در ایران می باشد. روش تحقیق به کار رفته، مبتنی بر پیمایش تطبیقی است و اطلاعات به دست آمده از طریق اسناد و مدارک کتابخانه ای و گزارش های تحقیقاتی به دست آمده است. بر این اساس، مطالعه تجربه های جهانی کشورهای پیشرو در تربیت معلم ضمن بررسی نقاط ضعف و قوت آنان، به ارائه راهبردی صحیح و مبتنی بر ارزش های ایرانی- اسلامی برای تربیت معلم در کشور می انجامد. مقاله حاضر ضمن بررسی تاریخچه تربیت معلم در کشورهای ژاپن، انگلستان، فرانسه و ایران، شرایط تدریس معلمان، اهداف درسی تربیت معلم، فرآیند یاددهی-یادگیری، کارورزی در کشورهای نام برده شده را مورد بررسی قرار داده و شباهت ها و تفاوت های نهاد تربیت معلم در این کشورها را بیان نموده است. طبق یافته های پژوهش در همه کشورهای نام برده شده دریافت گواهینامه معلمی در پایان تحصیلات دانشگاه شرط تدریس دانشجومعلمان تربیت معلم در مدارس می باشد. همچنین در زمینه اهداف درسی، کیفیت بخشی به تربیت و آموزش معلمان از اهداف اصلی تربیت معلم می باشد هر چند که تفاوتهایی مشاهده می شود. در زمینه فرآیند یاددهی-یادگیری در ژاپن به آموزش های نظری توجه بیشتری می شود که با هدف تربیت معلم در ایران تفاوت دارد.

Keywords:

تربیت معلم , برنامه درسی , کارورزی , کیفیت بخشی , دانشجو معلمان