تاثیر روش آموزش مستقیم (دیستار) برای اصلاح ریاضی دانش آموزان با اختلالات یادگیری

بسیاری از پژوهشها اثربخشی روش آموزش مستقیم را در زمینه های مختلف درسی نشان داده اند. مشخصه اصلی این روش تاکید بر آموزش کاملا مستقیم، زنجیره وار با گامهای سریع و تجربیات عینی است که توسط معلم آموزش داده میشود. روش آموزش مستقیم به معنی شکستن تکلیف پیچیده به اجزا و مولفه های تشکیل دهنده آن، آموزش و سازماندهنی این مولفه ها میباشد. هدف پژوهش حاضر بررسی اثربخشی روش آموزش مستقیم (دیستار) بر اصلاح ریاضی دانش آموزان با اختلالات یادگیری میباشد. در پژوهش حاضر از طرح پژوهشی تک آزمودنی A-B با مرحله پیگیری استفاده شد. به منظور دستیابی به هدف؛ پژوهشگران سه نفر از دانش آموزان شهرستان زنجان در محدوده سنی هشت تا ده سال را انتخاب کردند. برای سنجش متغیرها از مقیاس هوش وکسلر کودکان برای تعیین بهره هوشی کودکان و مشخص کردن دانش آموزانی که دارای اختلالات یادگیری بودند، استفاده شد و از آزمون معلم ساخته برای سنجش رفتارهای ورودی دانش آموزان در ریاضی به عنوان ترسیم خط پایه استفاده شد. آزمون معلم ساخته به عنوان پیش آزمون و پس آزمون اجرا شد و مرحله پیگیری به ترتیب پس از گذشت ۱۴، ۲۱، ۲۵ روز اجرا گردید و نمرات هر سه مرحله روی نمودار ثبت و منحنی آن رسم گردید. نتایج نشان داد که هر سه آزمودنی در مرحله مداخله عمل آزمایشی نسبت به خط پایه، پیشرفت قابل ملاحظه ای را نشان دادند و در مرحله پیگیری نیز میزان نسبتا بالایی از یادگیری را حفظ کردند.

Keywords:

آموزش مستقیم , اختلالات یادگیری , اختلال ریاضی , دانش آموزان.