تدوین اصول، اهداف، محتوا و روشهای تعلیم و تربیت بر مبنای مولفه های هویت یابی

مفهوم هویت با پرسش "من چه کسی هستم" از نخستین دوره های حیات انسانی همواره مطرح بوده و در هر دورهای پاسخی به خود گرفته است. تلاش نگارندگان بر این است که مفهوم هویت را در فضای تعلیم و تربیت مورد تامل قرار داده و اصول تعلیم و تربیت را تدوین کرده و ملاکهای تدوین اهداف و محتوا و گزینش روش های تربیتی را برمبنای مولفه های هویت یابی مشخص کنند. سوال اصلی پژوهش عبارت است از اینکه اصول تعلیم و تربیت و ملاکهای تدوین اهداف و محتوا و گزینش روشهای تربیتی برمبنای مولفه های هویت یابی کدامند؟ این پژوهش از ا۳شکال پژوهشهای فلسفی و با روش تحلیلی -استنتاجی انجام شده است. نتایج نشان می دهد که مفهوم آگاهی در تعریف تعلیم و تربیت باید محور کار باشد و اینکه، خود فراگیر است که باید مسیر هویت یابی را طی کند و در واقع وظیفه ی اصلی تعلیم و تربیت ایجاد بستر مناسب و امکان رویارویی با زمینه های اساسی و مهم هویتی است؛ بطوریکه در بحثهای هدف گذاری، روشها و موقعیتهای یادگیری، این فراگیر است که در مرکز قرار دارد و در واقع محور و اساس برنامه های تعلیم و تربیت است.

Keywords:

هویت , عمل تعلیم و تربیت , مولفه های هویتی , عناصر تعلیم و تربیت