چگونه توانستیم اختلال یادگیری دانش آموز ثنا در نوشتن املا(حروف هم صدا) را رفع کنیم

Publish Year: 1400
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: Persian
View: 851

This Paper With 5 Page And PDF Format Ready To Download

  • Certificate
  • من نویسنده این مقاله هستم

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این Paper:

شناسه ملی سند علمی:

EBRCCONF01_553

تاریخ نمایه سازی: 26 مهر 1400

Abstract:

املا بخشی از برنامه آموزشی است که در آن خلاقیت مطرح نیست بلکه تنها یک نمونه و یا ترتیب حروف آن مد نظر است.اختلال یادگیری، یک اختلال عصب شناختی است. به بیان ساده، اختلال یادگیری ناشی از تغییر در شیوه "سیم کشی" مغز یک فرد می باشد. کودکان مبتلا به اختلالات یادگیری به اندازه همسالان خود، یا حتی بیشتر از آنها، باهوش هستند، اما ممکن است در صورتی که برای درک مسائل تنها باشند، و یا به شیوه های معمول آموزش ببینند، در خواندن، نوشتن، هجی کردن، استدلال کردن، به خاطر آوردن، و یا سازماندهی اطلاعات، مشکل داشته باشندهرچند علت مشخصی برای انواع اختلال های یادگیری ذکر نشده است، با این حال بسیاری از پژوهش ها به این نکته اشاره داشته اند که آموزش و رشد کارکردهای اجرایی نقشی کلیدی در گسترش توانمندی های اجتماعی، تحصیلی و یادگیری این دسته از دانش آموزان دارد . هدف از پژوهش حاضر رفع اختلال یادگیری دانش آموز ثنا (اسم مستعار) در نوشتن املا(حروف هم صدا) می باشد. روش تحقیق اتخاذی توصیفی -کیفی بوده که در این روش سعی شده از مقالات و پایان نامه ها و کتب معتبر در زمینه اختلالات یادگیری دیکته بهره برده شده است.

Authors

نرگس استجلو

کارشناسی علوم تربیتی ،اداره آموزش و پرورش استان زنجان

علی اسمخانی

کارشناسی علوم تربیتی ،اداره آموزش و پرورش استان زنجان

علی قاسمی

کارشناسی دبیری زبان انگلیسی ،اداره آموزش و پرورش استان زنجان ناحیه دو

محمدهادی قاسمی

کارشناسی علوم تربیتی ،اداره آموزش و پرورش استان زنجان منطقه انگوران

محمدمهدی قاسمی

کارشناسی علوم تربیتی ،اداره آموزش و پرورش استان زنجان منطقه انگوران