عصمت طالقانی - Rafsanjan University of Medical Sciences
مجید نوروزی - Rafsanjan University of Medical Sciences
تابنده صادقی - Rafsanjan University of Medical Sciences
احمدرضا صیادی - Rafsanjan University of Medical Sciences

هدف: ارتقای کیفیت آموزش بالینی، مستلزم ایده ­های دانشجویان است که می ­تواند راه­گشای برنامه های آینده باشد. مطالعه با هدف تعیین عوامل تسهیل­ کننده و بازدارنده یادگیری مهارت های بالینی از دیدگاه دانشجویان تکنولوژی جراحی و بیهوشی دانشکده پیراپزشکی دانشگاه علوم پزشکی رفسنجان در سال ۱۳۹۸ انجام شد. روش­ها: در این مطالعه توصیفی ۱۰۳ نفر از دانشجویان ترم­های ۴، ۶ و ۸  به صورت سرشماری انتخاب شدند. ابزار جمع­آوری داده ­ها، اطلاعات دموگرافیک و پرسشنامه ۶۱ سوالی عوامل تسهیل­ کننده و بازدارنده موثر بر یادگیری مهارت های بالینی بود. برای تجزیه تحلیل داده­ها از نرم­ افزارSPSS  و آمار توصیفی و استنباطی استفاده شد و ۰۵/۰P-Value< معنی­ دار تلقی گردید. یافته­ ها: نتایج نشان داد از دیدگاه دانشجویان تکنولوژی جراحی ارتباط مربی با دانشجو مهمترین عامل تسهیل­ کننده (۶۴/۰±۱۲/۴) و ویژگی های مربیان عامل بازدارنده (۹۰/۰±۵۶/۳) بود. در حالی که دانشجویان رشته هوشبری حیطه­ های ویژگی های مربیان و ارتباط دانشجو و بیمار به صورت مساوی مهمترین عوامل تسهیل­ کننده (۶۶/۰±۹۳/۳) و ارتباط مربی با دانشجو عامل بازدارنده (۸۸/۰±۸۲/۳) بود. در حیطه ارتباط دانشجو و پرسنل عوامل تسهیل­ کننده بین دو گروه اختلاف اماری معناداری وجود داشت (۰۲/۰P-Value=) ولی در سایر حیطه­ ها بین دو گروه اختلاف آماری معناداری وجود نداشت (۰۵/۰P-Value>). نتیجه­ گیری: مهمترین حیطه تسهیل­ کننده آموزش بالینی، ویژگی ها خوب اساتید بود و این نشا­ن­ می­ دهد که نقش استاد می­تواند­ در ایجاد یک محیط مناسب جهت تجربه مثبت در مهارت های عملی و پیشرفت امور آموزشی بسیار مهم باشد. لذا به­ کارگیری اساتید مجرب و آموزش­های مداوم اساتید کم ­تجربه می­تواند مشکلات آموزشی را برطرف نماید.

Key words: Facilitating factors, Deterrents factors, Student of Surgical Technology, Clinical skills. Clinical personnel, واژه های کلیدی:عوامل تسهیل کننده, عوامل بازدارنده, دانشجو, مهارتهای بالینی, پرسنل بالینی