بررسی برنامه درسی تجربه شده دانشجویان کارشناسی ارشد رشته برنامه ریزی درسی در دانشگاه بوعلی سینا
Publish place: Research in Curriculum Planning، Vol: 18، Issue: 69
Publish Year: 1400
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: Persian
View: 248
This Paper With 22 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_JSR-18-69_007
تاریخ نمایه سازی: 28 مهر 1400
Abstract:
پژوهش حاضر با هدف بررسی برنامه درسی تجربه شده در دوره کارشناسی ارشد رشته برنامهریزی درسی با روش پدیدارشناسی انجام شد. مشارکتکنندگان در این پژوهش، ۲۶ نفر از دانشجویان ورودی کارشناسی ارشد رشته برنامهریزی درسی در دانشگاه بوعلی سینا طی سه سال تحصیلی ۱۳۹۴-۱۳۹۳، ۱۳۹۵-۱۳۹۴ و ۱۳۹۶-۱۳۹۵ بودند که همگی آنان مورد بررسی قرار گرفتند. ابزار جمعآوری اطلاعات، مصاحبههای نیمه ساختاریافته با دانشجویان بود که سوالات آن بر مبنای چهار سطح برنامه درسی تجربه شده از دیدگاه Fathi Vajargah (۲۰۰۵) (برنامه درسی سطح مورد انتظار، نهفته، تعاملی و یاد گرفته شده) طرح شده بود. دادهها به روش کدگذاری و مقوله بندی تحلیل و با معیارهای پژوهشهای کیفی نظیر توصیف دقیق و عینی فرایند پژوهش و مقولات، درگیری طولانی مدت با میدان، نمونهگیری با در نظر گرفتن کثرت تفاوتها از سه دوره ورودی دانشجویان، جمعآوری اطلاعات حتی بعد از اشباع نظری برای یافتن موارد احتمالی رد یافتهها و چک کردن یافتهها توسط مشارکتکنندگان در پژوهش، اعتباربخشی شدند. یافتهها نشان داد دانشجویان در هریک از سطوح برنامه درسی تجربه شده با مقولههای مختلفی روبه رو بودند. در سطح برنامه درسی مورد انتظار، مقوله تصور دشواری شناسایی شد. در سطح برنامه درسی نهفته، مقولههای انگیزه تحصیل و دانشها و مهارتهای لازم به دست آمد. در سطح برنامه درسی تعاملی، در بخش درسها، مقولات تغییر نگرش نسبت به برخی دروس، تکراری بودن برخی از دروس، نداشتن منبع مشخص در برخی دروس، دشواری تکالیف، چالشهای ارزشیابی و تعامل و پاسخگویی استادان و در بخش پایان نامه نیز مقولات انتخاب استاد راهنما و انتخاب موضوع پایان نامه شناسایی شد. در سطح برنامه درسی یادگرفته شده نیز یادگیریهای آشکار، پوچ و پنهان حاصل شد و هریک از مقولات نیز شامل زیرمقولههای متعدد بود. نتایج پژوهش نشان داد برنامه درسی تجربه شده در هریک از سطوح، دچار تغییراتی میشود و در نهایت، برنامه درسی سطح یادگرفته شده، با مورد انتظار تفاوت بسیاری دارد. از طرفی دانشجویان با قرار گرفتن در معرض تجربه و بدون هیچ حمایتی با سردرگمیها و ابهامات زیادی روبه رویند؛ از این رو لازم است فرایند تجربه برنامه درسی را برای آنان بهبود دهند.
Keywords:
Authors
نشمین محمدی
کارشناس ارشد برنامه ریزی درسی، دانشگاه بوعلی سینا همدان، گروه علوم تربیتی، همدان، ایران
عظیمه سادات خاکباز
عضو هیات علمی دانشگاه بوعلی سینا همدان، گروه علوم تربیتی، همدان، ایران.
مراجع و منابع این Paper:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این Paper را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود Paper لینک شده اند :