عوامل موثر بر کارآفرین شدن دانشگاه های علوم پزشکی در نظام آموزش عالی ایران

مقدمه: فرآیند کارآفرین شدن دانشگاه ها به منظور تضمین توسعه دانشگاه و جامعه اجتناب ناپذیر است. پژوهش حاضر با هدف شناسایی عوامل موثر در کارآفرین شدن دانشگاه های علوم پزشکی در نظام آموزش عالی ایران انجام شد. روش پژوهش: این پژوهش از نوع توصیفی - پیمایشی بود. جامعه آماری شامل صاحبان فرآیند کارآفرینی در دانشگاه های علوم پزشکی کشور در سال های ۹۴-۱۳۹۳ بود (۴۹۷=N). نمونه آماری، بر اساس جدول مورگان ۲۱۷ نفر بود که به شیوه نمونه گیری طبقه ای انتخاب شدند. به منظور گردآوری داده ها از پرسشنامه پژوهش گر ساخته با ضریب آلفای کرونباخ ۹۳/۰ استفاده شد. داده های آماری پس از گردآوری با روش «تحلیل عاملی اکتشافی» تحلیل گردید. یافته ها: از دیدگاه صاحبان فرآیند ۹ عامل در کارآفرین شدن دانشگاه ها موثرند که در مجموع ۶۵۸/۵۴ درصد از کل واریانس داده ها را تبیین می نمود. بیشترین قدرت تبیین معادل ۰۸/۱۲ درصد از کل واریانس داده ها مربوط به عامل اول (مد نظر قرار دادن کارآفرینی به عنوان اولویت استراتژیک دانشگاه) و کمترین قدرت تبیین معادل ۹۳۴/۱درصد از کل واریانس داده ها مربوط به عامل نهم (برنامه ریزی درسی دانشگاهی) بود. نتیجه گیری:کارآفرین شدن دانشگاه های علوم پزشکی نیاز به برنامه ریزی و مدیریت عوامل شناسایی شده به خصوص در زمینه اولویت های استراتژیک دارد.مقدمه: فرآیند کارآفرین شدن دانشگاهها به منظور تضمین توسعه دانشگاه و جامعه اجتناب ناپذیر است. پژوهش حاضربا هدف شناسایی عوامل موثر در کارآفرین شدن دانشگاه های علوم پزشکی در نظام آموزش عالی ایران انجام شد. روش پژوهش: این پژوهش از نوع توصیفی_ پیمایشی بود. جامعه آماری شامل صاحبان فرآیند کارآفرینی در دانشگاههای علوم پزشکی کشور در سالهای ۹۴-۱۳۹۳ بود(۴۹۷=N). نمونه آماری، بر اساس جدول مورگان ۲۱۷ نفر بود که به شیوه نمونه گیری طبقه ای انتخاب شدند. به منظور گردآوری داده ها از پرسشنامه پژوهشگرساخته با ضریب آلفای کرونباخ ۹۳/۰ استفاده شد. داده های آماری پس از گردآوری با روش «تحلیل عاملی اکتشافی» تحلیل گردید. یافته ها: از دیدگاه صاحبان فرآیند ۹ عامل در کارآفرین شدن دانشگاه ها موثرند که در مجموع ۶۵۸/۵۴ درصد از کل واریانس داده ها را تبیین می نمود. بیشترین قدرت تبیین معادل ۰۸/۱۲ درصد از کل واریانس داده ها مربوط به عامل اول (مدنظر قرار دادن کارآفرینی به عنوان اولویت استراتژیک دانشگاه)و کمترین قدرت تبیین معادل ۹۳۴/۱درصد از کل واریانس داده ها مربوط به عامل نهم (برنامه ریزی درسی دانشگاهی) بود. نتیجه گیری:کارآفرین شدن دانشگاه های علوم پزشکی نیاز به برنامه ریزی و مدیریت عوامل شناسایی شده به خصوص در زمینه اولویت های استراتژیک دارد.

Keywords:

دانشگاه کارآفرین , آموزش عالی , علوم پزشکی , ایران