حسین مهدوی پور - استادیار دانشکده معماری و شهرسازی دانشگاه یزد
فرهاد شریعت راد - مدرس معماری دانشگاه شهید بهشتی

با اینکه دانشکده های معماری با هدف تربیت نیروی کارآمد برای طرح و سازمان دهی فضای زیست انسان شکل گرفته اند، به نظرمی رسد عمدتا هم راستا نبودن نیاز جامعه با برنامه های آموزش معماران و تاثیر آن بر میزان توانایی دانش آموختگان، موجب تحقق نیافتن این هدف در کار حرف های معماری شده است. از طرفی با توجه به نیازهای جامعه و نزدیکی ماهیت دروس طراحی معماری با حرفه معماری، همواره این دروس کارگاهی نقش عمده ای در تربیت توانایی های دانش آموختگان داشته است؛ بنا بر این کنترل عملکرد تک تک دروس طراحی معماری در انجام این رسالت حایز اهمیت است. در این مقاله، طرح نهایی کارشناسی، به عنوان آخرین مرحله سنجش توانایی دانشجو و فرصتی برای به کارگیری یافته هایش، قبل از فراغت وی از تحصیل، بررسی شده است. پرسش اصلی مقاله با هدف بررسی کمی و کیفی تاثیر این درس در آینده حرفه ای دانش آموختگان، این گونه مطرح می شود که، با توجه به نیاز هایواقعی جامعه و گذشت سال ها از آموزش دروس طراحی معماری در دانشکده معماری یزد، آیا دروس طراحی معماری (در اینجا طرح نهایی) درتوان حرفه ای دانش آموختگان معماری نقش داشته است؟ در این نوشتار، ضمن بررسی تعریف سرفصل دروس معماری از درس طرح نهایی، اطلاعات حاصل ازپرسش نامه هایی، که در اختیار دانش آموختگان قرار گرفته بود، تجزیه و تحلیل شده و در پایان، با توجه به قیاس اهداف سرفصل و نتایج حاصل از پرسش نامه ها، به بیان نظرات تحلیلی و راهکارهای کلی پرداخته شده است.

طرح نهایی, طراحی معماری, دانش آموخته ی معماری, توان حرفه ای, حرفه ای شدن, سرفصل دروس معماری