تقی زوار - دانشیار گروه علوم تربیتی، دانشگاه شهید مدنی آذربایجان، تبریز، ایران
فرناز شبان بسیم - دانش آموخته کارشناسی ارشد تحقیقات آموزشی، دانشگاه شهید مدنی آذربایجان، تبریز، ایران
جعفر مهدی زاده - کارشناس ارشد مدیریت آموزشی، دانشگاه پیام نور، نقده، ایران

معلم موثرترین عامل شناخته شده در مدرسه بوده و عملکرد شغلی معلمان از شاخص‎های اساسی موفقیت و تداوم اهداف سازمان‎های آموزشی است و توانمندی معلمان و سبک رهبری مدیران، نقش مهمی در آن خواهد داشت. پژوهش حاضر با هدف پیش‎بینی عملکرد شغلی معلمان بر اساس توانمندسازی روان‎شناختی و سبک رهبری مدیران به روش توصیفی- همبستگی انجام گرفت و جامعه آماری شامل کلیه معلمان زن مدارس ابتدایی ناحیه ۲ و ۴ شهر تبریز به تعداد ۴۱۳ نفر بود که ۱۹۸ نمونه به روش تصادفی خوشه‎ای چند مرحله‎ای انتخاب شدند. برای گرد‎آوری داده‎ها از پرسشنامه‎های استاندارد عملکرد شغلی پاترسون، توانمندسازی روان‎شناختی اسپریترز و سبک رهبری هرسی و بلانچارد استفاده شد. آلفای کرونباخ محاسبه شده برای هر یک از متغیرها به ترتیب ۹۳/۰، ۹۱/۰ و ۶۲/۰ به دست آمد. برای تجزیه و تحلیل داده‎ها از آزمون های ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه با استفاده از نرم افزار spss (نسخه ۱۶) استفاده شد. نتایج ضریب همبستگی پیرسون نشان داد که عملکرد شغلی با توانمندسازی روان شناختی رابطه مثبت (۵۰/۰) و معناداری دارد (۰۱/۰>P). هم‎چنین نتایج رگرسیون چندگانه با روش گام به گام نشان داد که در میان مولفه‎های توانمندسازی روان‎شناختی، مولفه‎های معنی‎داری، اعتماد، تاثیرگذاری و شایستگی بهترین پیش‎بین های عملکرد شغلی معلمان بودند (۰۵/۰>P) و در میان سبک‎های رهبری، سبک رهبری دستوری بهترین پیش‎بین عملکرد شغلی بود (۰۵/۰>P). بنابراین با بهینه کردن سطح توانمندی روان‎شناختی معلمان و انتخاب سبک رهبری مناسب از سوی مدیران می‎توان شاهد تاثیرات مثبت بر عملکرد شغلی معلمان بود.

عملکرد شغلی معلمان, توانمندسازی روان شناختی, سبک رهبری