فاطمه رزقی - دانشجوی دکتری برنامه ریزی درسی، آموزگار ابتدایی آموزش و پرورش ناحیه ۳ کرج
مریم مردم - کارشناسی ارشد برنامه ریزی درسی ، آموزگار ابتدایی آموزش و پرورش ناحیه ۳ کرج

این پژوهش با هدف مقایسه اثربخشی آموزش روش ترتیب حروف الفبا (فعال) با روش متداول امروزی در یادگیری حروف الفبای کلاس اول دبستان انجام شد. روش تحقیق از لحاظ هدف کاربردی ، از لحاظ روش نیمه آزمایشی با اجرای پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری دانش آموزان دختر کلاس اول دبستان ناحیه ۳ کرج به تعداد ۶۲۵۲ نفر بودند که با توجه به روش اجرای پژوهش حاضر، از بین کلاسهای پایه اول مدرسه به طور تصادفی یک کلاس ۱۵ نفره در گروه آزمایش و یک کلاس ۱۵ نفره در گروه کنترل قرار گرفت. در این پژوهش از مطالعات کتابخانه ای، بسته آموزشی آموزش الفبای فعال و مقیاس اندازه گیری عملکرد محقق ساخته، استفاده شد . روایی و پایایی مجدد این ابزار توسط چند تن آموزگاران ابتدایی و استادان محترم راهنما و مشاور تایید و همچنین پایایی آن به روش آلفای کرونباخ به ترتیب ۰/۸۴ در پیش آزمون و ۰/۹۱ در پس آزمون محاسبه شد. یافته نشان داد آموزش روش ترتیب حروف الفبا (فعال) نسبت به روش معمول در یادگیری حروف الفبای کلاس اول دبستان، اثربخشتر است.همچنین آموزش روش ترتیب حروف الفبا (فعال) از روش متداول امروزی در یادگیری حروف الفبای کلاس اول دبستان از لحاظ "جمله سازی، املای تصویری، صدای هم آغاز و هم پایان و جدول دوستی "، اثربخش تر گزارش شد.

آموزش روش ترتیب حروف الفبا (فعال) ، روش متداول امروزی ، اول دبستان، ناحیه ۳ آموزش و پرورش کرج.