فاطمه هاشمی زاده عقدا - کارشناس ارشد روانشناسی عمومی، گروه روانشناسی، موسسه آموزش عالی امام جواد (ع) یزد، یزد، ایران
سمیه کهدویی - استادیار گروه روانشناسی و علوم تربیتی، موسسه آموزش عالی امام جواد)ع(، یزد، ایران
الهه دریاپور - استادیار و عضو هیات علمی گروه روانشناسی و علوم تربیتی موسسه آموزش عالی امام جواد (ع) یزد، یزد، ایران

پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی آموزش تفکر انتقادی بر تفکر خلاق و سبک های تصمیم گیری نوجوانان دختر دوره دوممتوسطه شهر یزد انجام شد. این پژوهش از لحاظ هدف جزء پژوهش های کاربردی و از نظر روش شناختی، شبه آزمایشی با طرحپیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری این پژوهش شامل تمامی دانش آموزان دختر دوره دوم متوسطه شهریزد در سال تحصیلی ۰۰-۱۳۹۹ بود. در پژوهش حاضر نمونه مورد بررسی شامل ۳۰ نفر از دانش آموزان دختر دوره دوممتوسطه شهر یزد بود که به صورت دردسترس انتخاب شد و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل (هرگروه ۱۵ نفر)گمارده شد. آموزش تفکر انتقادی در گروه آزمایش طی ۸ جلسه ۴۰ دقیقه ای انجام شد. جلسات آموزش تفکر انتقادی بهصورت زنده (live) از طریق اینستاگرام و به طور همزمان برای دانش آموزان گروه آزمایش نمایش داده شد. جهت جمع آوریاطلاعات پژوهش از دو پرسشنامه تفکر خلاق ولچ و مک دونالد (۲۰۰۲) و سبک های تصمیم گیری اسکات و بروس (۱۹۹۵)استفاده شد. جه بررسی فرضیه های پژوهش، آزمون تحلیل کواریانس یک طرفه مورد استفاده قرار گرفت. نتایج پژوهش نشانداد آموزش تفکر انتقادی به دانش آموزان بر افزایش تفکر خلاق، سبک تصمیم گیری عقلانی و سبک تصمیم گیری شهودی تاثیرمثبت و معناداری داشته است. همچنین نتایج نشان داد آموزش تفکر انتقادی به دانش آموزان بر کاهش سبک تصمیم گیری آنیو سبک تصمیم گیری اجتنابی تاثیر منفی و معناداری داشته است. اما نتایج نشان داد که آموزش تفکر انتقادی تاثیر معناداریبر سبک تصمیم گیری وابستگی نداشته است.

تفکر خلاق، تفکر انتقادی، سبک های تصمیم گیری