ساینا اسدی - دانشگاه فرهنگیان گیلان، گروه آموزشی علوم تربیتی
فاطمه خودکار - دانشگاه فرهنگیان گیلان، گروه آموزشی علوم تربیتی

در تمام نظامهای آموزشی مخصوصا نظامهای متمرکز مانند کشور ما، کتاب درسی یکی از ارکان اصلی و از مهمترین مراجع یادگیری محسوب می شود. هرگونه نقص و کاستی در کتاب تاثیر مستقیمی بر دانش و میزان یادگیری دانش آموزان میگذارد به همین جهت محتوای کتاب درسی به صورت مستمر باید مورد تحلیل و بازبینی واقع شود. پژوهش حاضر با هدف تحلیل محتوای کتاب ریاضی پایه پنجم ابتدایی بر اساس تکنیک ویلیام رومی انجام شد. روش تحقیق، "تحلیل محتوا" بر اساس الگوی ویلیام رومی و بر مبنای شاخص درگیری فراگیران در سه مولفه متن، تصاویر، تمارین و نیز بررسی میزان فعالیت محور بودن کتاب می باشد. جامعه آماری پژوهش، کتاب ریاضی پایه پنجم ابتدایی بود و نمونه آماری پژوهش را برخی صفحات کتاب که به صورت تصادفی انتخاب شدند تشکیل میدهد. یافته های تحقیق نمایان ساخت که ضریب درگیری با متن ۲/۰۹، با تصاویر کتاب ۱/۲ و با تمارین ۳/۸ است. همچنین کتاب با ضریب درگیری ۴/۴۵ بیش از اندازه فعالیت محور است و با آوردن تمارین زیاد منجر به خستگی دانش آموزان می شود. تصاویر درگیری ذهنی لازم را برای دانش آموزان فراهم میکند اما متن و تمارین، به دلیل فعالیت زیاد، به یادگیری خنثی میانجامد و در زمره محتواهای غیرفعال قرار می گیرند.

تحلیل محتوا، تکنیک ویلیام رومی، کتاب ریاضی پایه پنجم ابتدایی، ضریب درگیری، یادگیری فعال