همگامی تصویرسازی با متن کتاب فارسی پایه ی چهارم ابتدایی ۱۴۰۰-۱۳۹۹

تصویرسازی علمی-آموزشی یکی از شاخه های تصویرسازی است که هدف آن تقویت امر آموزش و یادگیری است. از آنجا که این تصاویر به طور مستقیم در خدمت دانش آموزان و معلمان قرار میگیرند؛ از این رو بررسی تطابق و درستی آنها با متن در ضمن مباحث زیبایی شناسی از اهمیت ویژه ای برخوردار است. هدف از این پژوهش بررسی میزان همگامی تصویرسازی با متن کتاب فارسی پایه ی چهارم ابتدایی سال ۱۴۰۰-۱۳۹۹ است و سوال اصلی پژوهش این است که تصویرسازی های کتاب کتاب فارسی چهارم ابتدایی ۱۴۰۰-۱۳۹۹ تا چه میزان با محتوای آن همگام است؟ جامعه ی مورد مطالعه این پژوهش کاربردی، کتاب فارسی چهارم ابتدایی ۱۴۰۰-۱۳۹۹ است که ۵ درس از این کتاب، به صورت تصادفی به عنوان نمونه ی پژوهش انتخاب شده است. برای گردآوری اطلاعات، در بخش کمی ۵ پرسشنامه ی ساختار یافته بر اساس اسناد بالادستی آموزش و پرورش تهیه گردید که در آن بر اساس شش شاخصه ی مشترک میان تصویر و متن، میزان تبعیت تصویر از محتوا مورد ارزیابی قرار گرفت. برای بخش کیفی نیز همان ۵ درس بر اساس شاخصه های یاد شده تحلیل گردید و در پایان ۲ درس در قالب پرسشنامهه ای نیمه ساختار یافته با تصویرگران متخصص مصاحبه شد. داده های کمی از طریق نرم افزار spss تحلیل شد و پایایی بخش کمی به ۰/۸۳ رسید. برای پایایی بخش کیفی نیز از نظارت مستقیم استاد و مصاحبه با تصویرگران به عنوان تحلیل گر ثانوی استفاده شد. جامعه ی آماری شامل ۱۹۷ نفر از معلمان و دانش آموزان استان خراسان رضوی در پایه های چهارم دبستان هستند. نتایج نشان داد که تصویرسازی های کتاب فارسی پایه ی چهارم ابتدایی در بخش کمی ۵۳/۵ درصد مطابقت داشته و در بخش کیفی میزان همگامی این تصاویر با متن درسها متوسط-ضعیف بوده است. این نتیجه بیانگر این است که تصویرسازان حوزهی آموزش توجه لازم به رابطه ی تصویر با متن نداشته اند و در بعضی موارد تصویرسازی دروس بر اساس سلیقه ی شخصی صورت گرفته است

Keywords:

تصویرسازی علمی-آموزشی , کتاب فارسی , پایه ی چهارم ابتدایی , متن , تصویر