نفیسه بیگی - دانشجو مقطع دکتری گروه تربیت مشاوره، واحد تهران مرکزی -دانشگاه آزاد اسلامی-تهران-ایران
حمیدرضا رضازاده بهادران - استادیار گروه تربیت مشاوره ، واحد تهران مرکزی -دانشگاه آزاد اسلامی-تهران-ایران
علی اکبر خسروی بابادی - دانشیار گروه تربیت مشاوره ، واحد تهران مرکزی -دانشگاه آزاد اسلامی تهران-ایران
کامبیز پوشنه - استادیار گروه تربیت مشاوره ، واحد تهران مرکزی -دانشگاه آزاد اسلامی تهران –ایران

هدف مقاله حاضر، ارائه الگوی ارزشیابی پیشرفت تحصیلی دوره ابتدایی است. برای تدوین این الگو از پژوهش آمیخته اکتشافی استفاده شد. داده‎های مورد نیاز از متخصصان حوزه ارزشیابی با مصاحبه و پرسشنامه گردآوری گردید. در بخش کیفی و کمی با هجده نفر مصاحبه های نیمه ساختاریافته شد و پرسشنامه محقق ساخته را سی نفر از متخصصان تکمیل کردند. نظرات پانصد نفر از معلمان جمع‎آوری شد. برای تحلیل اطلاعات بخش کیفی از روش کدگذاری باز و برای تجزیه و تحلیل داده‎های بخش کمی از روش تصمیم گیری چندمعیاره با استفاده از مدل الکتروتکنیک AHP در نرم افزار expert choice استفاده شد. مشخص شد اجرای ارزشیابی دوره ابتدایی با مولفه های انسانی، سازمانی و زیرساختی ارتباط دارد. مولفه «انسانی» با امتیاز ۲، بیشترین اهمیت را در ارتباط با اجرای الگوی ارزشیابی تحصیلی دوره ابتدایی دارد و در بین ۱۳ بعد، امکانات با امتیاز ۰.۵۲۴ بالاترین وزن را داشت.

ارزشیابی توصیفی, آموزش و پرورش, الگوی اجرای ارزشیابی تحصیلی