یحیی قائدی - عضو هیئت علمی دانشگاه تربیت معلم
محمدرضا آهنچیان - عضو هیات علمی دانشگاه فردوسی مشهد

در این پژوهش، میزان اطلاع از تحقیقات انجام شده، روش های اطلاع از نتایج، روش های کاربست نتایج و موانع کاربست یافته های پژوهشی بررسی شده است. نمونه این پژوهش را ۶۸ نفر از کارشناسان بخش های مختلف مناطق آموزش و پرورش شهرستان های استان تهران تشکیل دادند که از آنها در مورد ۴۱ مورد از عناوین تحقیقاتی انجام شده در یک دوره معین (نمونه دوم) در زمینه چهار سوال اصلی پژوهش پرسش شده بود. روش نمونه گیری در جامعه اول، تصادفی ساده بود و برای نمونه دوم به علت محدود بودن عناوین تحقیقاتی کل جامعه مورد بررسی قرار گرفت. ابزار پژوهش پرسشنامه محقق ساخته بود و برای تحلیل داده های گردآوری شده از شاخص های آمار توصیفی و آزمون های استنباط آماری (۲x) استفاده گردید. نتایج به دست آمده نشان می دهد که ۲۵/۱۲ درصد از نمونه آماری از تحقیقات انجام شده مطلع هستند که ۴۵ درصد از آنها از طریق نامه رسمی سازمان، ۳۵ درصد از طریق مجلات تخصصی، ۵ درصد از طریق رسانه های عمومی، ۵/۴۲ درصد از طریق خبرنامه های داخلی، ۴۰ درصد از طریق چکیده تحقیقات، ۵/۲۷ درصد از طریق شرکت در سمینارها از تحقیقات انجام شده مطلع شده اند. مهم ترین موانع کاربست را نبود ارتباط متقابل بین مسئولان و پژوهشگران ۳/۶۰ درصد، حاکم نبودن روحیه علمی بر افراد و فضای سازمان ۵/۵۱ درصد، عدم پیگیری مسئولان ۱/۴۷ درصد، کمبود منابع مالی ۱/۴۷ درصد و ضعف بنیه علمی مسئولان ۸/۳۲ درصد تشکیل می دهد. 

کاربست, کاربست تحقیقات آموزشی, روش های کاربست, موانع کاربست, شیوه های اطلاع رسانی کاربست. موانع پژوهش