نسرین اصغرزاده - دانشجوی دکتری آموزش عالی دانشگاه شهید بهشتی
اباصلت خراسانی - دانشیار دانشگاه شهید بهشتی
مقصود فراستخواه - دانشیار موسسه پژوهش و برنامه ریزی آموزش عالی

بین المللی شدن آموزش عالی در ایران تلاشی نو به منظور ایجاد تعامل و تبادلات بیشتر در حوزه علم و با جامعه علمی دنیاست. در این جستار پیامدهای منحصر بودن زبان آموزش علم در ایران در راستای بین المللی شدن مورد مداقه قرار گرفت. بدین منظور با ۲۴ صاحب نظر و مطلع کلیدی در حوزه آموزش عالی و از بین ذی نفعان این عرصه در چهار سطح ذیل مصاحبه های نیمه ساختاریافته ای انجام پذیرفت: مدیران دانشگاه ها، مطلعان کلیدی، اعضای هیات علمی و دانشجویان دکتری. پس از مراجعه به خبره های موضوع و مصاحبه عمیق اکتشافی با نمونه های هدفمند که به روش گلوله برفی انتخاب شده بودند و رسیدن به سطح اشباع، داده های به دست آمده، به روش تحلیل محتوا کدگذاری شد و مقولات اصلی و زیرمقولات بدست آمد و مورد اعتباریابی قرار گرفت. یافته ها حاکی از آن است که پیامدهای منحصر بودن زبان آموزش علم در دو بخش پیامدهای مثبت و منفی شامل ۵ مقوله اصلی و ۳۲ زیر مقوله است.

زبان آموزش علم, بین المللی شدن, نظام آموزش عالی ایران