سمیه حیدری شرفدارکلائی - دبیر علوم تجربی، آموزش و پرورش، مازندران، ایران.

اینجانب سمیه حیدری دبیر علوم تجربی منطقه دودانگه شهرستان ساری در بحران کرونا با آموزش مجازی همگام گردیدم. با گذشت ۱۰ جلسه از آموزش مجازی علیرغم تلاشهای فراوان در آموزش و تفهیم مطالب درس علوم تجربی، شاهد نمرات پایین دانش آموزان و غیبت های متعدد آنان در درس علوم تجربی بودم. با توجه به نگرانی از وضع موجود بر آن شدم تا میزان یادگیری و انگیزه دانش آموزان را در درس علوم تجربی از طریق آموزش مجازی ارتقا بخشم. به همین منظور تعداد ۹ نفر از دانش آموزان پایه هفتم مدرسه شهید خالق مختاری سنگده در این تحقیق با اینجانب همکاری نمودند. پس از گردآوری اطلاعات اولیه از طریق آزمون کتبی، شفاهی، پرسشنامه و مصاحبه دو روش آموزش مجازی شامل آموزش مجازی از طریق شبکه آموزش (شیوه آموزشی(۱ و آموزش مجازی توسط اینجانب (شیوه آموزشی(۲ انتخاب گردید. هر یک از شیوه های آموزش مجازی به مدت ۵ جلسه اجرا گردید وسپس نتایج به صورت میانگین نمرات آزمون کتبی و شفاهی انجام شده ارائه گردید. میانگین نمرات شیوه آموزشی ۱و ۲ بترتیب ۱۳/۵ و ۱۴/۷۲ محاسبه گردید. بنابراین با توجه به الزام آموزش مجازی و عدم امکان تدریس حضوری بر آن شدم تا جهت ایجاد و حفظ انگیزه یادگیری در دانش آموزان در جهت ارتقاء کیفیت آموزش مجازی راه حلهایی را طراحی نمایم. به طوری که پس از اجرای روش پیشنهادی با ارائه راهکارهای ۱۱ گانه میانگین نمرات دانش آموزان به طور قابل ملاحظه ای به ۱۸/۵۵ افزایش یافته و تمامی دانش آموزان به اتفاق خواستار ادامه روند آموزش براساس راه حل پیشنهادی گردیدند.

علوم تجربی، آموزش مجازی، یادگیری، تدریس حضوری.