محمود اکرامی - دانشیار، گروه علوم تربیتی، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران.
مریم احمدزاده - دانشجوی کارشناسی ارشد تاریخ و فلسفه آموزش و پرورش، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران.

پژوهش حاضر درصدد است به بررسی اختلالات یادگیری درآموزش مجازی بپردازد ، این پژوهش از نوع تجربی بود که در آن از طرح پیش آزمون – پس آزمون با گروه کنترل استفاده شد. جامعه ی آماری پژوهش را دانش آموزان پایه های چهارم و پنجم مقطع ابتدایی منطقه ۷ شهر تهران تشکیل میدادند. نمونه ی پژوهش ۳۰ نفر(۱۵ نفر گروه آزمایش و ۱۵ نفر گروه کنترل) دارای اختلال ریاضی ، اختلال خواندن و اختلال دیکته بود که از میان دانش آموزان منطقه مورد مطالعه در سال تحصیلی ۱۳۹۹ شناسایی شدندو سپس آزمونهای برای انتخاب دانش آموزان دارای اختلال های مورد نظر در ۴ مدرسه اجرا شد و در نهایت ۳۰ دانشآموز دارای اختلال شناسایی و به دو گروه آزمایش و کنترل گمارده شدند. آزمودنیهای گروه آزمایش ۱۰ جلسه به مدت ۴۵ دقیقه، تحت آموزش الکترونیکی قرار گرفتند، اما گروه گواه مداخله ای دریافت نکرد. یک هفته پس از پایان جلسات آموزش، از آزمودنیهای گروه گواه و آزمایش مجددا پس آزمون گرفته شد. لازم به ذکر است که تجزیه و تحلیل یافته های تحقیق با استفاده از نرم افزار spss مورد ارزیابی قرارگرفت.ماحصل یافته ها نشان داد که بین متغییرهای تحقق همبستگی موازی وجوددارد.

اختلالات یادگیری ، ریاضیات ، دیکته ، خواندن ، آموزش مجازی.