نیره زارعی منوجان - دانشجوی کارشناسی، گروه علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران.

گرچه بحث درباره ی تدریس به عنوان یک فعالیت علمی و همچنین دادن نظریه درباره ی آن یک موضوع کاملا تازه ای است، با این وجود فرایند تدریس چه به صورت رسمی و چه به صورت غیر رسمی یکی از فعالیت های پر سابقه آدمی بوده است. بسیاری از صاحب نظران را تا دهه های اخیر، عقیده بر این بود که اگر چنانکه نظریه های کامل و جامع درباره یادگیری ارائه شوند، معلمان به راحتی و به طور مستقیم در امر تدریس هدایت خواهند شد. لذا بی سبب نبوده است که اغلب مربیان و به خصوص روان شناسان تربیتی توجه خود را بیشتر در جهت نظریه درباره ی یادگیری معطوف کرده و در راستای انجام پروهش و تدوین نظریه درباره تدریس، کوشش قابل توجهی از خود نشان داده اند. هدف پژوهش ، روش های نوین تدریس می باشد. روش تحقیق به صورت توصیفی-تحلیلی می باشد. برای گرد آوری اطلاعات و داده ها از روش کتابخانه ای استفاده می شود. در پژوهش حاضر به این نتیجه رسیده ایم که، معلم با استفاده از مجموعه آموخته های شناختی خویش درباره طبیعت یادگیرنده (دانش آموز) ، فلسفه و هدف های تعلیم و تربیت اول، و قوانین یادگیری و چگونگی استفاده از آنها در کلاس های درس ، روش ها و شیوه های علمی گردآوری و کاربرد دانش ها ، روش های سنجش استعدادها و بررسی توانایی ها ، روش های ایجاد انگیزش ، تقویت و بازخورد مناسب ، روش های شناخت و کنترل عواطف ، هیجان ها و بسیاری دانسته های دیگر ، محتوای تدریس خویش را طراحی می کند. همچنین با استفاده از بهترین شیوه های ارائه مطلب و استفاده بهینه از امکانات مناسب ، فرآیند یادگیری را هدایت می کند.

روش ها ی نوین تدریس ، تعلیم و تربیت ، آموزش.