بهاره ابوالحسینی - دانشجوی کارشناسی گروه علوم تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی،واحد اصفهان(خوراسگان)،اصفهان،ایران
مریم اسپنانی - دانشجوی کارشناسی گروه علوم تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی،واحد اصفهان(خوراسگان)،اصفهان،ایران
مریم احمدی باصری - دانشجوی کارشناسی گروه علوم تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی،واحد اصفهان(خوراسگان)،اصفهان،ایران
زهرا مرادیان گنجه - دانشجوی کارشناسی گروه علوم تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی،واحد اصفهان(خوراسگان)،اصفهان،ایران
زهره عبدالهیان خوراسگانی - دانشجوی کارشناسی گروه علوم تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی،واحد اصفهان(خوراسگان)،اصفهان،ایران

هدف از انجام این مقاله، نقش و جایگاه انواع راهبردهای یادگیری ۱در یادگیری دانش آموزان مقطع ابتدایی می باشد که با استفاده از منابع کتابخانه ای و روش توصیفی به نگارش در آمده است.در ابتدا مفهوم راهبردهای یادگیری و طبقه بندی انواع راهبردهای یادگیری مورد بحث قرار می گیرد.راهبردهای یادگیری از روش های فعال آموزشی هستند که در پیشرفت تحصیلی و خودکارآمدی تاثیر دارند.هدف از این مقاله نقش و جایگاه انواع راهبرد های یادگیری در یادگیری دانش آموزان دوره ابتدایی نیز می باشد. به گفته اسلاوین (۲۰۰۶) راهبردهای یادگیری را به راهبردهای شناختی و فراشناختی تقسیم میکند (راهبردهای یادگیری شناختی و فراشناختی) و معتقد است که راهبردهای شناختی برای تسهیل یادگیری و تکمیل تکالیف به کار میرود در حالی که راهبردهای فراشناختی به منظور بازبینی این پیشرفت مورد استفاده قرار میگیرند. به عبارت دیگر راهبردهای شناختی برای پیشرفت و دستیابی به اهداف شناختی استفاده میشوند و راهبردهای فراشناختی جهت نظارت بر این فرایندها به کار گرفته میشوند. از این رو خوب است معلمان برای بهبود پیشرفت تحصیلی دانش آموزان راهبردهای یادگیری شناختی و فراشناختی استفاده کنندکه در این مقاله به بررسی ابعاد آن پرداخته می شود.

راهبردهای یادگیری(شناختی و فراشناختی) ، دانش آموزان دوره ابتدایی