اعتبار ساختاری مقیاس نگرشسنج علوم (ایکن)

پژوهش حاضر با هدف تعیین اعتبار ساختاری مقیاس نگرش سنج علوم «ایکن» صورت گرفت. روش: روش پژوهش از نوع مطالعات همبستگی تحلیل ماتریس همبستگی و کوواریانس و جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان پایه سوم راهنمایی شهر تهران در سال تحصیلی ۸۸- ۸۷ (۱۳۴۸۲۹ نفر دختر و ۱۴۱۴۵۸ نفر پسر) بود. از میان آن ها نمونه های به حجم ۷۰۰ نفر، ۳۵۰ دانش آموز دختر و ۳۵۰ دانش آموز پسر با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای به صورت تصادفی انتخاب شد. ابزار پژوهش مقیاس نگرش سنج علوم «ایکن» (۱۹۷۹) بود که ضریب پایایی آن با استفاده از آلفای کرانباخ ۸۸۷/۰ به دست آمد. برای تعیین روایی ساختاری ابزار پژوهش از سه رویکرد تحلیل عاملی اکتشافی، تحلیل عاملی تاییدی و رویکرد تحلیل چندگروهی استفاده شد. یافته ها: نتایج تحلیل عاملی اکتشافی حاکی از ساختار سه عاملی مقیاس نگرش سنج علوم «ایکن»؛ «لذت بردن از یادگیری علوم». «ترس از یادگیری علوم» و «ارزش و اهمیت یادگیری علوم» و نتایج حاصل از تحلیل عاملی تاییدی نیز حاکی از برازش و مطابقت مطلوب الگوی ارائه شده با داده ها و از اینرو بیانگر روایی مطلوب ابزار پژوهش بود. نتایج حاصل از رویکرد تحلیل چندگروهی نیز حاکی از آن بود که مقادیر پارامتر استاندارد شده مربوط به متغیرهای مشاهده شده عامل «لذا بردن از یادگیری علوم»، مقادیر همبستگی بین عوامل و همچنین پایایی ابزار پژوهش برای دانش آموزان دختر به طور معناداری بیشتر از دانش آموزان پسر است. نتیجه گیری: شواهد مربوط به بررسی اعتبار ساختاری مقیاس نگرش سنج علوم «ایکن»، مطلوبیت ویژگی های روان سنجی این ابزار را تایید و استفاده از آن را به عنوان ابزاری مناسب برای سنجش میزان نگرش دانش آموزان نسبت به علوم پیشنهاد می کند.

Keywords:

اعتبار ساختاری , علوم آیکن , نگرش سنج