حبیب احمدی - دانشجوی دکتری زبان شناسی، گروه زبان انگلیسی و زبان شناسی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد بوشهر
سعید یزدانی - نویسنده ی مسئول، استادیار، گروه زبان انگلیسی و زبان شناسی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد بوشهر
زهرا باباسالاری - استادیار، گروه زبان شناسی، دانشگاه پیام نور تهران
علی ربیع - دانشیار، گروه زبان انگلیسی و زبان شناسی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد تهران جنوب

امروزه افزون بر جنبه های متنی، بر جنبه­های تصویرنگاری کتاب­های آموزش زبان که به صورت چندشیوه ای طراحی می­شوند، تاکید می شود؛ زیرا این باور وجود دارد که این دو جنبه همسو هستند. هدف از این پژوهش که به­صورت توصیفی- تحلیلی انجام می­شود، بررسی پیوستگی های بین تصویر و متن در کتاب­های آموزش زبان فارسی به غیرفارسی­زبانان، تالیف صفار مقدم (۱۳۹۱)، بر اساس رویکرد مارش و وایت (۲۰۰۳)، است. این نظریه با مشخص کردن روابط بین تصویر و متن، اثربخشی کتاب­های آموزشی در هماهنگی تصویر با متن نوشتاری در جهت تسهیل فرایند آموزش را مورد سنجش و بررسی قرار می دهد.  یافته های پژوهش نشان می دهد که در درس­های بررسی شده­ی درسنامه­ی مذکور، حدود ۲۵ درصد تصاویر با متن نوشتاری ارتباط اندکی دارند، ۵۰ درصد کاملا منطبق و ۲۵ درصد محتوایی بیشتر از متن نوشتاری ارائه کرده اند. پس از ارزیابی تصاویر این درس­ها از لحاظ رابطه­ی متن و تصویر، می توان نتیجه گرفت که در درسنامه­ی مورد بررسی، در مجموع تصاویر با متن نوشتاری هماهنگی کامل دارند. در این راستا، پیشنهاد می شود مولفان کتاب­های آموزشی با انتخاب تصویر متناسب با هدف آموزشی متن­ها، به فرایند یادگیری زبان سرعت بخشیده تا اهداف آموزشی تصویر، تحقق یابد.

زبان شناسی, مارش و وایت, درسنامه ی آزفا, هم پیوندی متن و تصویر