مرضیه مختوم نژاد - دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی، دانشگاه گیلان

در حوزه آموزش ویژه یکی از چالشهای اساسی این است که کدام خدمات، برنامه ها و مداخله ها در پیشرفت دانش آموزان با نیازهای ویژه بیشترین اثربخشی را دارند و به طور موثرتری به نیازهای ویژه هر یک از این دانش آموزان وخانواده های آنان پاسخ میدهد، هدف از مطالعه حاضر بررسی میزان تاثیر برنامه های آموزشی و توانبخشی مختلف بردانش آموزان مبتلا به اختلال یادگیری با مشخصه نارساخوانی ا ست. روش بررسی پژوهش حاضر از نوع مطالعات مروری نظام مندا ست جامعه آماری پژوهش شامل تمام مقالات پژوهشی حا صل از مطالعات کمی انجام شده در ایران ا ست که در رابطه با آموزش و توانبخشی دانش آموزان با اختلال یادگیری خاص با مشخصه نارساخوانی به زبان فارسی و تا آبان ماه ۱۳۹۹منتشر شده است. درمرحله اول، شروع کار با هدف دستیابی به مطالعات مرتبط با موضوع، پنج دسته از کلید واژه های مرتبط،ازجمله »اختلال یادگیری خاص«، »نارسا خوانی«، »آموزش« و »توانبخشی« را در گوگل اسکولار، بانک اطلاعات نشریه کشور، ایرانداک، ساینسدایرکت، پایگاه اطلاعات علمی جهاد دان شگاهی ج ستجو شدند، در این مرحله ۳۴۶ مقاله بدست آمد، در مرحله دوم موارد تکراری و نامرتبط باموضوع پژوهش، با توجه به عنوان مطالعات حذف شدند و ۲۳۰ مقاله باقی مانند. سپس باتوجه به معیارهای ورود و خروج، چکیده، عنوان و کیفیت روش شناسی مقالات نیز بررسی شدند. در نهایت ۱۵ مقاله برای ارزیابی نهایی باقی ماند. جهت حصول اطمینان از کیفیت یافته ها، پژوهشگر در این مطالعه مرتب به گامهای قبلی نظیر سرندکردن، انتخاب مقالات و تحلیل مقالات بازمیگشت تا اطمینان حاصل کند که نکته ای مورد غفلت قرار نگیرد. یافته ها، درروش شناسی مطالعات، هر ۱۵مقاله از نوع کارآزمایی بالینی و تحلیلی بودند، (۴۰%) آزمایشی و (۶۶%) نیمه آزمایشی از مجموع ۱۴ ابزار (۶۴%/۲۹) مقیاس هوش وکسلرکودکان و آزمون نارساخوانی و خواندن ا ستفاده شده. درنهایت در بیشتر مطالعات اثربخش بودن برنامه های آموزشی و توانبخشی بر این گروه مشخص شد. نتیجه گیری: یافته های این مطالعات میتواند درتوسعه و تقویت خدمات آموزشی و توانبخشی به کودکان نارساخوان به کار گرفته شود.

آموزش، توانبخشی، اختلال یادگیری خاص، نارساخوانی