مقایسه الگوی نگاره مفهوم و روش رایج بر یادگیری و یادداری علوم تجربی پنجم ابتدایی

Publish place: Iran
Publish Year: 1390
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: Persian
View: 1,532

This Paper With 10 Page And PDF Format Ready To Download

  • Certificate
  • من نویسنده این مقاله هستم

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این Paper:

شناسه ملی سند علمی:

INCE01_107

تاریخ نمایه سازی: 21 بهمن 1390

Abstract:

این مقاله حاصل یک طرح نیمهآزمایشی دو گروهی با پیشآزمون و پسآزمون میباشد که در سال تحصیلی 90-89 در مدارس ابتدایی منطقه ماهیدشت استان کرمانشاه، با هدف تعیین میزان تأثیر آموزش علوم تجربی به شیوه نگاره مفهوم در مقایسه با روش رایج (سخنرانی و توضیحی)، انجام گرفته است. تا به این سؤال پاسخ داده شود که: آیا عملکرد یادگیری و یادداری دانشآموزانی که با این الگوها آموزش دیدهاند، از نظر آماری متفاوت است یا خیر؟ در این طرح که روی دو گروه (n2=15، n1=15) از دانش آموزان پایه پنجم اجرا شد . پس از اجرای پیشآزمون برای هر دو گروه، گروه آزمایش به مدت 6 جلسه، علوم تجربی را به شیوه نگاره مفهوم آموزش دیدند و گروه گواه در این مدت از شیوه رایج تدریس استفاده کردند. پس از پایان آموزش، پسآزمونِ یادگیری، و بعد از گذشت سه هفته آزمون یادداری بر ای دو گروه اجرا شد. یافتههای حاصل از آزمون t برای مقایسه دو میانگین مستقل و تحلیل کوواریانس نشان داد که آموزش به شیوه نگاره مفهوم نسبت به روش رایج، بر عملکرد دانشآموزان در یادگیری و یادداری تأثیرگذارتر بوده است. بنابراین آموزش به شیوه نگاره مفهوم، به عنوان یک روش آموزشی فعال در حال حاضر و در آینده میتواند کمک مؤثری در ارتقاء سطح یادگیری و یادداری دانشآموزان باشد.

Authors

فرخ فیضی

دانش آموختهی دانشگاه آزاد اسلامی واحد کرمانشاه و آموزگار آموزش و پرور

حسین مهدیزاده

استادیار دانشگاه ایلام- دکترای آموزش الکترونیک

مریم اسلام پناه

استادیار دانشگاه آزاد اسلامی واحد کرمانشاه-دکترای مدیریت و برنامه ری

مراجع و منابع این Paper:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این Paper را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود Paper لینک شده اند :
  • اسدی، آ. بهرنگی، م. (1387). همراه‌سازی نرم‌افزار مولتی مدیا بیلدر ...
  • اسفیجانی، . زمانی، ب. بختیار نصرآبادی، ح. (1387). مقایسه کتابهای ...
  • بهرنگی، م. فراقی وایقان، ا. (1385) "نظریه یادگیری نگاره مفهوم ...
  • تقی پور سهل آبادی، ح. (1372). تعیین سطوح شناخی پرسشها ...
  • جویس، ب. ویل، م. کالهون، ا. (1378). الگوهای تدریس (محمدرضا ...
  • رستگار، ط. روحی، س. فرنوش، ب. حسینی، ع. قرائی، م. ...
  • قنبری پور طالمی، ف. (1379). بررسی میزان بکارگیری روش تدریس ...
  • کارگر شورکی، ق. ملک پور، م. احمدی، غ. (1389) "بررسی ...
  • کیامنش، ع. (1377). سنجش عملکرد در سومین مطالعه بین المللی ...
  • موسوی، م. (1386) کاربرد الگوی استقرایی نگاره - کلمه در ...
  • Dar _ ing-Hammond, L., & Youngs, P. (2002). Defining "highly ...
  • Caobourne, B. (2001). Why do SOme student fail to learn ...
  • Calhoun, E. F. (1999). Teaching beginning reading and writing with ...
  • Louise Swartz endruber, K. (2007). The picture word inductive model ...
  • Wong, A.C. (2009). The influence of Picture Word Inductive Model ...
  • نمایش کامل مراجع