مقایسه الگوی نگاره مفهوم و روش رایج بر یادگیری و یادداری علوم تجربی پنجم ابتدایی
Publish place: Iran
Publish Year: 1390
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: Persian
View: 1,532
This Paper With 10 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
INCE01_107
تاریخ نمایه سازی: 21 بهمن 1390
Abstract:
این مقاله حاصل یک طرح نیمهآزمایشی دو گروهی با پیشآزمون و پسآزمون میباشد که در سال تحصیلی 90-89 در مدارس ابتدایی منطقه ماهیدشت استان کرمانشاه، با هدف تعیین میزان تأثیر آموزش علوم تجربی به شیوه نگاره مفهوم در مقایسه با روش رایج (سخنرانی و توضیحی)، انجام گرفته است. تا به این سؤال پاسخ داده شود که: آیا عملکرد یادگیری و یادداری دانشآموزانی که با این الگوها آموزش دیدهاند، از نظر آماری متفاوت است یا خیر؟ در این طرح که روی دو گروه (n2=15، n1=15) از دانش آموزان پایه پنجم اجرا شد . پس از اجرای پیشآزمون برای هر دو گروه، گروه آزمایش به مدت 6 جلسه، علوم تجربی را به شیوه نگاره مفهوم آموزش دیدند و گروه گواه در این مدت از شیوه رایج تدریس استفاده کردند. پس از پایان آموزش، پسآزمونِ یادگیری، و بعد از گذشت سه هفته آزمون یادداری بر ای دو گروه اجرا شد. یافتههای حاصل از آزمون t برای مقایسه دو میانگین مستقل و تحلیل کوواریانس نشان داد که آموزش به شیوه نگاره مفهوم نسبت به روش رایج، بر عملکرد دانشآموزان در یادگیری و یادداری تأثیرگذارتر بوده است. بنابراین آموزش به شیوه نگاره مفهوم، به عنوان یک روش آموزشی فعال در حال حاضر و در آینده میتواند کمک مؤثری در ارتقاء سطح یادگیری و یادداری دانشآموزان باشد.
Keywords:
Authors
فرخ فیضی
دانش آموختهی دانشگاه آزاد اسلامی واحد کرمانشاه و آموزگار آموزش و پرور
حسین مهدیزاده
استادیار دانشگاه ایلام- دکترای آموزش الکترونیک
مریم اسلام پناه
استادیار دانشگاه آزاد اسلامی واحد کرمانشاه-دکترای مدیریت و برنامه ری
مراجع و منابع این Paper:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این Paper را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود Paper لینک شده اند :