محمدمهدی مظفری - استادیار گروه مدیریت صنعتی،دانشگاه بین المللی امام خمینی (ره)
کلثوم روشن قیاس - دانش آموخته ی کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی، دانشگاه شیراز

پژوهش حاضر با هدف مقایسه­ی سبک های مدیریت کلاس بر مهارت های راهبردی فراشناختی، هیجانی نارساخوانی دانشجویان غیرایرانی و ایرانی انجام شد. جامعه­ی آماری پژوهش شامل کلیه­ی دانشجویان غیرایرانی و ایرانی دانشگاه شیراز است که در سال تحصیلی ۹۶-۱۳۹۵در این دانشگاه مشغول به تحصیل بودند. از میان ۷۰۰ دانشجوی ایرانی و غیرایرانی، تعداد ۱۲۰ دانشجوی ایرانی و ۱۲۰ دانشجوی غیرایرانی با استفاده از جدول تعیین حجم نمونه­ی کرجسی و مورگان به عنوان نمونه انتخاب شدند. نمونه­گیری با روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای در دانشکده های شهر شیراز بود. ابزار گردآوری داده­ها در سبک مدیریت کلاس پرسش­نامه­ی محققساخته بود و متغیر مهارت های راهبردی فراشناختی نیز با استفاده از پرسش­نامه­ی خود گزارشی اسپرلینگ که روایی آن با روش پانل متخصصان و پایایی آن با روش آلفای کرونباخ محاسبه شده است، ارزیابی گردید. داده ها به کمک روش آماری تحلیل واریانس، اسپیرمن و تی مستقل تحلیل شدند. یافته های پژوهش بیانگر این مطلب است که بین سبک های مدیریت کلاس (مداخله گر، تعاملی و غیر مداخله گر) در دو گروه (دانشجویان غیرایرانی و ایرانی) تفاوت معناداری وجود دارد، بدین ترتیب که سبک های مدیریت کلاس (مداخله گر، تعاملی و غیر مداخله‎گر) در بین دانشجویان ایرانی در مقایسه با دانشجویان غیرایرانی در سطح بالایی قرار دارد. همچنین، از دیدگاه دانشجویان (ایرانی- غیرایرانی) دانشگاه شیراز در رابطه با سبک مدیریت کلاس در سه حوزه­ی (غیرمداخله گر، مداخله گر، تعاملی)،  سبک مدیریت کلاس تعامل گرا در بین دانشجویان ایرانی بیشترین میانگین و سبک مدیریت کلاس غیرمداخله گر کمترین میانگین را داشت و در بین دانشجویان غیرایرانی، سبک مدیریت کلاس تعامل گرا بیشترین میانگین و سبک مدیریت کلاس مداخله گر کمترین میانگین را داشته است.

سبک های مدیریت کلاس, مداخله گر, تعاملی و غیر مداخله گر