فلسفهی حاکم بر برنامههای درسی علوم
Publish place: Iran
Publish Year: 1390
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: Persian
View: 818
This Paper With 10 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
INCE01_327
تاریخ نمایه سازی: 21 بهمن 1390
Abstract:
تعلیم و تربیت در زمرهی علوم کاربردی طبقهبندی میشود. آنچه در این حوزه مطرح میشود میبایست ریشه در « مبانی » داشته باشد. مبانی تعلیم و تربیت را در دو دستهی کلی مبانی فلسفی و مبانی علمی طبقهبندی کردهاند. مکاتب مختلف فلسفی تبیینهای متفاوتی در مقولههای مختلف هستی شناسی، انسان شناسی، معرفت شناسی و ارزش شناسی دارند. التزام به هر یک از مکاتب فلسفی پیامدهایی برای مربیان در حوزهی نظر و عمل به دنبال دارد. برنامههای درسی که نقش محوری در فضای آموزش و پرورش دارند، به شدت تحت تأثیر مبانی فلسفی قرار دارند و باید برنامههای متفاوتی را متأثر از مکاتب مختلف فلسفی انتظار داشت. در این مقاله برنامههای علوم دبستان به منظور کشف مبانی فلسفی حاکم بر آن مورد بررسی قرار میگیرد. این بررسی نشان میدهد ویژگیهای حاکم بر برنامههای درسی یادشده بسیار نزدیک به مبانی فلسفی تجربهگرایان و تحت تأثیر تفکرات مدرنیته است. به عبارت دیگر علیرغم هدفگزاری نظام عالی آموزش و پرورش به منظور همسوسازی برنامهها با دیدگاههای اسلامی، متأسفانه عملاً برنامههای درسی قرابت کمتری با مبانی فلسفی اسلامی دارند. شواهدی در این مقاله ارائه میشود و در پایان پیشنهاداتی برای عبور از این معضل و همسوسازی برنامه های درسی با مکتب فلسفهی اسلامی ارائه میگردد.
Keywords:
فلسفهی تعلیم و تربیت , برنامهی درسی علوم
Authors
محسن آیتی
دکتری برنامه ریزی درسی، استادیار گروه علوم تربیتی دانشگاه بیرجند
سمیه رمضانی
دانشجوی کارشناسی ارشد برنامه ریزی درسی دانشگاه بیرجند
مراجع و منابع این Paper:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این Paper را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود Paper لینک شده اند :