اثر ظرفیت حافظه ی کاری بر یادگیری مشاهده ای؛ یک تکلیف حرکتی متوالی

مقدمه: هدف تحقیق حاضر ، بررسی اثر ظرفیت حافظه­ ی کاری بر یادگیری مشاهده ای یک تکلیف حرکتی متوالی است.روش: این پژوهش نیمه­ تجربی برای ۲۰ دانشجوی دختر  با میانگین سنی۱۹/۴۳± ۲۲/۵۵ پردیس شهید باهنر شهرکرد اجرا شد. آزمودنی ها براساس نمره­ ی نمایه­ ی حافظه به دو گروه نمایه­ ی حافظه­ ی کاری بالا و پایین تقسیم شدند. ابزارهای تحقیق آزمون فراخنای ارقام وکسلر بزرگ­سالان و دستگاه زمان­بندی متوالی بودکه به ترتیب برای سنجش نمایه­ ی حافظه­ ی کاری و زمان­بندی نسبی و مطلق از آنها استفاده شد. تکلیف آزمودنی ها حرکت در مسیر از قبل مشخص شده؛ یعنی فشردن کلیدهای ۴→ ۸ → ۶ →۲ با حفظ زمان بندی نسبی و مطلق بود. یافته­ ها: در مرحله­ ی اکتساب، هر یک از آزمودنی ها شش بلوک ۱۲ کوششی را مشاهده و در مراحل یادداری فوری، تاخیری و انتقال یک بلوک ۱۲ کوششی را اجرا کردند. داده ها با روش آماری تحلیل کواریانس، تجزیه و تحلیل شدند. نتایج مراحل یادداری فوری، تاخیری و انتقال نشان داد که خطای زمان بندی نسبی و مطلق گروه دارای نمایه­ ی حافظه­ ی کاری بالا به طور معناداری کمتر از گروه دارای نمایه­ ی حافظه­ ی کاری پایین است.نتیجه­ گیری: به نظر می­رسد  که ظرفیت حافظه­ ی کاری افراد می تواند بر یادگیری تکالیف حرکتی متوالی در طی یادگیری مشاهده­ای اثر بگذارد.

Keywords:

Observational learning , Sequential motor task , Relative timing , Absolute timing , Working memory , یادگیری مشاهده ای , تکلیف حرکتی متوالی , زمان بندی نسبی , زمان بندی مطلق , حافظه­ ی کاری