محمدرضا اصغری اسفهرود - دانشجوی کارشناسی آموزش ابتدایی، دانشگاه فرهنگیان، پردیس شهید باهنر بیرجند، ایران

یکی از نیازهای مبرم در نظام آموزشی هر کشور برنامه ریزی، تدوین، تغییر و روزآمد کردن کتاب های درسی است برنامه ریزی و تدوینکتاب های روزآمد سبب می شود دانش آموزان با سیر و تحول پیشرفت جهان و کشورمان همگام شوند . هدف از پژوهش حاضر، تحلیلمحتوای کتاب هدیه های آسمانی پایه ی ششم ابتدایی سال تحصیلی ۹۹-۹۸ (متن، پرسش ها و تصاویر) از منظر فعال و غیر فعال بودن براساس روش ویلیام رومی بود. جامعه مورد مطالعه در این پژوهش، کتاب هدیه های آسمانی پایه ششم بود و ۱۰ صفحه به صورت تصادفیبه عنوان نمونه در هر مقوله، مورد بررسی قرار گرفت. برای تعیین میزان درگیری دانشآموز با محتوای منتخب کتاب درسی هدیه هایآسمانی از الگوی ویلیام رومی استفاده شد. یافته های پژوهش نشان میدهد که متن کتاب هدیه های آسمانی با ضریب متنی درگیری۰/۰۴۳ متنی غیرفعال است که بیشتر حالت تلقینی داشته و به ارائه ی اطلاعات می پردازد. تصاویر کتاب هدیه های آسمانی با ضریبدرگیری ۱/۳ نشان دهنده ی فعال بودن تصاویر است و زمینه را برای فعالیت فراهم می کند؛ اما پرسش های کتاب با ضریب درگیری ۲/۵ ، پرسش هایی غیر فعال است که در واقع اطلاعات علمی کافی در اختیار دانش آموزان نمی گذارد در مجموع میتوان نتیجه گرفتکه متن و پرسش های کتاب هدیه های آسمان پایه ششم به شیوه غیرفعال و تصاویر به شیوه ی فعال تدوین شده اند.

نظام آموزشی، تحلیل محتوا، هدیه های آسمانی، پایه ی ششم، ویلیام رومی، کتاب های درسی، فعال و غیرفعال