لیلا قرائیان - Departement of Education Management, Islamic Azad University, Electronic Branch, Iran
اصغر زمانی - Faculty Member,Education Management Group, Higher Education Research and Planning Institute,Tehran, Iran

هدف: این پژوهش باهدف شناسایی مولفه های ارزیابی آموزشی- رفتاری معلمان و دبیران مدارس اسلامی طلوع انجام شد. روش: مطالعه ای حاضر پژوهشی کاربردی است که به روش کیفی انجام شده است. جامعه آماری پژوهش کلیه صاحب نظران، اعم از خبرگان نظری در حوزه ارزیابی آموزشی- رفتاری معلمان  و خبرگان تجربی در حوزه ارزیابی آموزشی- رفتاری معلمان  مدارس اسلامی طلوع بودند که  به روش نمونه گیری هدفمند انتخاب شده اند. ابزار پژوهش  مصاحبه نیمه ساختار یافته بود.  اعضای نمونه در این پژوهش پس از مصاحبه با  ۱۰نفر، اشباع نظری در پاسخ ها به دست آمد. جهت تجزیه و تحلیل داده ها از روش کدگذاری تماتیک استفاده گردید. یافته ها:  بر اساس نتایج مولفه های موثر در رابطه با ارزیابی آموزشی- رفتاری معلمان و دبیران مدارس اسلامی طلوع ، ۶۹ مولفه  به صورت ویژگی های : اخلاقی و شخصیتی، ویژگی های تخصصی، مهارت های تدریس، ارزیابی آموزشی، کنش روانشناسانه و مدیریت کلاس استخراج شد. ۱۹راهکار،  نیز به صورت راهکارهای آموزشی و راهکارهای رفتاری استخراج و تقسیم بندی شدند. نتیجه گیری:  از پیامدهای مهم شناسایی مولفه های ارزیابی آموزشی- رفتاری معلمان و دبیران ؛  نوآوری آموزشی، کنترل و نظارت و ارزشیابی است.

education, behavior, teachers’ evaluation, educational-behavioral evaluation, Islamic school, آموزش, رفتار, ارزیابی معلمان, ارزیابی آموزشی-رفتاری, مدارس اسلامی.