لیلا انصاری اردلی - دکتری گروه روانشناسی، واحد اهواز، دانشگاه آزاد اسلامی، اهواز، ایران
فرح مملکت دوست - دکتری گروه روانشناسی، واحد اهواز، دانشگاه آزاد اسلامی، اهواز، ایران
الهام زمانی بهبهانی - دکتری گروه روانشناسی، واحد اهواز، دانشگاه آزاد اسلامی، اهواز، ایران

هدف این پژوهش، مقایسه تاثیر آموزش ادراکی حرکتی و کاربست بازی های رایانه بر اضطراب امتحان در دانش آموزان دبستانی مراجعه کننده به مراکز اختلال یادگیری در شهر اهواز بود. روش پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون- پس آزمون و پیگیری با گروه کنترل صورت پذیرفت . جامعه آماری شامل تمامی دانش آموزان ابتدایی دارای اختلال یادگیری شهر اهواز بود. که تعداد ۶۰ نفر از دانش آموزان به روش نمونه گیری هدفمند انتخاب شده و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایشی و یک گروه کنترل (هر گروه ۲۰ نفر) قرار گرفتند. ابزار پژوهش شامل پرسشنامه اضطراب امتحان بود. گروه های آزمایشی تحت آموزش ادراکی حرکتی ( ۸ جلسه ۲۵ دقیقه ای) و آموزش کاربست بازی رایانه ای ( ۸ جلسه ۴۵ دقیقه ای) قرار گرفتند؛ گروه کنترل هم، هیچ مداخله ای دریافت نکرد. داده ها با آزمون آماری تحلیل کوواریانس مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. نتایج حاصل نشان داد، هر دو آموزش های ادراکی حرکتی و کاربست بازی های رایانه ای بر اضطراب امتحان در دانش آموزان دارای اختلال یادگیری اثربخش بودند p=۰/۰۱ و مشخص شد آموزش ادراکی حرکتی نسبت به روش آموزش کاربست بازی های رایانه در اضطراب امتحان دانشآموزان ابتدایی مبتلا به اختلال یادگیری اثربخشی بیشتریداشت. در نتیجه می توان گفت روش های آموزش ادراکی حرکتی و آموزش کاربست بازی های رایانه موجب کاهش اضطراب امتحان دانش آموزان ابتدایی مبتلا به اختلال یادگیری می شوند ولی آموزش ادراکی حرکتی روش موثرتری بر کاهش اضطراب امتحان دانش آموزان ابتدایی مبتلا به اختلال یادگیری است.

آموزش ادراکی حرکتی، بازی های رایانه، اضطراب امتحان