وحید نجاتی - Assistant Professor of Cognitive Neuroscience, Shahid Beheshti University, Tehran, Iran.
شهریار شهیدی - Associated Professor of Psychology, Shahid Beheshti University, Tehran, Iran.
قیصر ملکی - MSc of Clinical Psychology of Child and Adolecence, Shahid Beheshti University, Tehran, Iran.
معصومه درویشی لرد - MSc of Clinical Psychology, Tehran University, Tehran, Iran.

هدف: امید به عنوان یک سازه شناختی- انگیزشی، برای رسیدن به هدف، بر پایه یک حس اشتقاقی- دوگانه از عوامل و راه های موفقیت آمیز بنا شده است. هدف مطالعه حاضر، بررسی همبسته های شناختی امید از جمله عملکرد حل مسئله، تصمیم گیری و توجه است. روش: در این مطالعه مقطعی ۹۱ دانشجو(۴۵ پسر و ۴۶ دختر) از دانشجویان دانشگاه تهران با روش نمونه گیری در دسترس انتخاب و به صورت انفرادی آزمون های گرگ و میش (حل مسئله)، ویسکانسین (تصمیم گیری)، برج لندن(برنامه ریزی)، توجه پایدار و مقیاس امید را انجام دادند. یافته ها: یافته ها نشان دهنده رابطه مثبت معنادار امید با سه بعد حل مسئله بود (P<۰/۰۱). همچنین یافته ها نشان دادند که رابطه امید با درجاماندگی در آزمون ویسکانسین، میانگین زمان واکنش و خطای حذف در آزمون توجه پایدار و زمان برنامه ریزی در آزمون برج لندن معنادار است (P<۰/۰۱). نتیجه گیری: به طور کلی امید را می توان یک سازه شناختی پیچیده دانست که برای رسیدن به هدف، به پردازش شهودی اطلاعات، تخصیص منابع توجهی به اهداف و روش های دستیابی به هدف و توانایی انتقال توجه از موارد و موقعیت های نامناسب نیاز دارد.

Hope, Planning, Decision making, Attention, Problem Solving, امید, برنامه ریزی, تصمیم گیری, توجه, حل مسئله