بررسی رابطه ی ذهن آگاهی و راهبردهای فراشناخت با سبک های یادگیری دانشجویان

هدف: هدف پژوهش حاضر، بررسی رابطه­ ی ذهن­ آگاهی و راهبردهای فراشناختی با سبک ­های یادگیری دانشجویان کارشناسی دانشگاه شیراز است. روش: پژوهش از نوع توصیفی- همبستگی است که برای انجام آن،۲۸۰ نفر از دانشجویان کارشناسی دانشگاه شیراز با روش نمونه­ گیری دردسترس انتخاب شدند. ابزار این تحقیق، پرسش ­نامه ­­هایی فراشناخت الشوت-موهر (۲۰۰۴)، ذهن­ آگاهی تورنتو (۲۰۰۶) و پرسش­ نامه­ ی سبک ­های یادگیری کلب (۱۹۸۵) بود. ضریب پایایی پرسش ­نامه ­ها به ترتیب ۰/۹۷ ۰/۸۵ و ۰/۹۸ به دست آمد. روش­ های آماری مورد استفاده شامل آمار توصیفی (میانگین، درصد فراوانی، روش همبستگی پیرسون) و آمار استنباطی (رگرسیون لوجستیک) بود. یافته ­ها: نتایج تحقیق نشان داد که رابطه ­ی ذهن ­آگاهی با سبک یادگیری هم­گرا معکوس و با سبک یادگیری واگرا مثبت است. همچنین رابطه­ ی راهبردهای فراشناختی با سبک واگرا مثبت و با سبک انطباقی هم مثبت و هم معکوس است و با سبک یادگیری جذب­ کننده نیز رابطه ی منفی دارد. نتیجه ­گیری: بنابراین افرادی که ذهن ­آگاهی و فراشناخت زیادی دارند، بیشتر از سبک یادگیری واگرا استفاده می­کنند.

Keywords:

Metacognitive strategy , Mindfulness , Learning style , ذهن آ گاهی , راهبردهای فراشناختی , سبک های یادگیری