آمنه کرمشائی - MS.c in Psychology, Isfahan University, Isfahan, Iran.
احمد عابدی - Assistant Professor of Psychology, Isfahan University, Isfahan, Iran.
احمد یارمحمدیان - Assistant Professor of Psychology, Isfahan University, Isfahan, Iran.

هدف: هدف این مطالعه، بررسی روند تحول کارکردهای اجرایی در کودکان پیش ­دبستانی و دبستانی (پنج تا۱۲ساله) مبتلا به اختلال نقص توجه/بیش ­فعالی بود. روش: در این پژوهش مقطعی/ توصیفی، ۲۱۰ دانش ­آموزدختر و پسر (۱۰۵ دختر و ۱۰۵ پسر) پنج تا ۱۲ساله مبتلا به اختلال نقص توجه/بیش ­فعالی از مراکز پیش­ دبستانی و دبستانی شهر اصفهان با استفاده از پرسش­نامه کانرز (فرم والدین) انتخاب شدند و مورد آزمون قرار گرفتند. برای تعیین روند تحول کارکردهای اجرایی، از آزمون برج نپسی و برای تجزیه و تحلیل داده­ ها از روش آمار توصیفی، تحلیل واریانس دو راهه و آزمون تعقیبی شفه و نرم ­افزار spss-۱۶ استفاده شد. یافته­ ها: نتایج پژوهش نشان داد که نمرات کارکردهای اجرایی کودکان دختر و پسر گروه ­های سنی پنج تا ۱۲ ساله مبتلا به این اختلال با توجه به سن افزایش می ­یابد. نتایج همچنین نشان دادند که بین میانگین نمرات کارکردهای اجرایی گروه ­های سنی مختلف تفاوت معنادار وجود دارد (۰.۰۰۰۱>P)، اما بین میانگین نمرات کارکردهای اجرایی دختر و پسر تفاوت معناداری دیده نشد. نتیجه­­ گیری: روند تحول کارکردهای اجرایی در کودکان مبتلا به اختلال نقص توجه/بیش ­فعالی دختر و پسر با توجه به سن سیر صعودی دارد، اما کارکردهای اجرایی دختران و پسران یکسان است.

Development, ADHD, Executive Function, Preschool And Primary School., تحول, کارکردهای اجرایی, اختلال نقص توجه/بیش فعالی, کودکان پیش دبستانی و دبستانی