بررسی رابطه مولفه های ادراک والدین با راهبردهای یادگیری خودتنظیمی

هدف: هدف تحقیق حاضر بررسی رابطه ادراک والدین و راهبردهای یادگیری خودتنظیمی دانش­ آموزان، و نیز رابطه مولفه­ های ادراک والدین و مولفه­ های یادگیری خودتنظیمی است. روش: از بین دانش­ آموزان پایه سوم دبیرستان­های نظری شهر تهران، نمونه­ای به حجم ۶۸۵ آزمودنی با روش نمونه گیری خوشه ­ای چند مرحله­ای انتخاب شد. دو پرسشنامه ادراکات محیطی خانوادگی گرونلیک و همکاران (۱۹۹۷) و یادگیری خودتنظیمی پینتریچ و دی­گروت (۱۹۹۰) که قبلا اعتبار و روایی آنها احراز شده بود، به روش گروهی و به وسیله آزمودنی­ ها تکمیل گردید. یافته­ ها: نتایج بررسی همبستگی پیرسون نشان داد که اکثر مولفه­ های ادراکات محیطی خانوادگی (پذیرش و حمایت پدر و مادر از خودمختاری کودک) و یادگیری خودتنظیمی (راهبردهای شناختی، فراشناختی و مدیریت منابع)، دو به دو با هم همبستگی دارند (p<۰/۰۱). با اجرای رگرسیون چندگانه مشخص شد که یادگیری خودتنظیمی، به خوبی از طریق ادراکات محیطی قابل­پیش­بینی است (p<۰/۰۱). ضرایب رگرسیون پذیرش و حمایت مادر از خودمختاری کودک نیز معنادار بود (p<۰/۰۱).

Keywords:

Parents Perceptions , Self-Regulating Learning , Cognition and Metacognition , ادراکات محیطی خانوادگی , راهبردهای خودتنظیمی , شناخت و فراشناخت