جهانشاه محمدزاده - University of Ilam, Ilam, Iran.
حمیدرضا عریضی - دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران.
حسین مولوی - دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران.

هدف: هدف پژوهش حاضر پیش بینی ارزیابی معلم از  عملکرد دانش آموز در دروس تاریخ، اجتماعی، دیکته و انشاء با استفاده از آزمون توانایی های شناختی میکر بود. روش: ۶۰ نفر از دانش آموزان دختر و پسر کلاس های چهارم و پنجم ابتدایی به صورت تصادفی انتخاب شدند. آزمون توانایی های شناختی میکر روی کلیه نمونه ها انجام شد و به علاوه عملکرد دانش آموزان در دروس مربوطه در یک مقیاس لیکرتی از یک تا پنج به وسیله معلم ارزیابی شد. برای تحلیل داده ها از روش آماری رگرسیون چندمتغیری استفاده شد. متغیرهای پیش بین در پژوهش حاضر، زیرمقیاس های ۲۶ گانه آزمون میکر و متغیر ملاک ارزیابی معلم بود. یافته ها: تحلیل رگرسیون نشان داد که بهترین متغیرهای پیش بین ارزیابی معلم از دانش آموز در درس های تاریخ و اجتماعی به ترتیب زیرمقیا س های CMU)) (شناخت واحدهای معنایی) (<۰/۰۰۱p)، CSS (شناخت نظام های نمادی) (<۰/۰۱p) و NSS (تولید همگرای نظام های نمادی) (<۰/۰۵p) و بهترین متغیرهای پیش بین ارزیابی معلم از دانش آموز در دیکته و انشاء به ترتیب زیرمقیاس های  NST)) (تولید همگرای تبدیلات نمادی) (<۰/۰۰۱p)، NSS (<۰/۰۱p)، CMU  (<۰/۰۵p)، CSS (<۰/۰۵p) و DFU (تولید واگرای واحدهای تصویری) (<۰/۰۵p) بود. نتیجه گیری: با استفاده از زیرمقیاس های آزمون میکر می توان توانمندی های دانش آموزان را شناسایی نمود و چنانچه در این زمینه ها نواقصی وجود داشته باشد با مداخله به موقع و آموزش نسبت به رفع آنها اقدام کرد.

Cognitive Ahililies, Teachers' Rating, Multiple Regression, Schoolchildren, توانایی شناختی, ارزیابی معلم, رگرسیون چند متغیری, دانش آموز, راهبرد آموزشی