امید شکری - دانشکده روانشناسی علوم تربیتی، دانشگاه تربیت معلم، تهران، ایران.
پروین کدیور - دانشکده روانشناسی علوم تربیتی، دانشگاه تربیت معلم، تهران، یران.
زهرا نقش - دانشگاه تهران، تهران، ایران.
زهره دانشورپور - دانشگاه تربیت معلم، تهران، ایران.

هدف: پژوهش حاضر با هدف مقایسه عوامل ایجادکننده استرس و واکنش ها نسبت به این عوامل در دانشجویان دختر و پسر با استفاده از پرسشنامه استرس زندگی دانشجویی انجام گردید. روش: نمونه  شامل ۱۶۵ پسر و ۲۵۰ دختر بود. پنج طبقه از عوامل ایجاد کننده استرس (ناکامی، تعارض، فشار، تغییرات و استرس خودتحمیل شده) و چهار طبقه توصیف کننده واکنش ها نسبت به استرس (فیزیولوژیک، هیجانی، رفتاری و شناختی) مطالعه گردید. یافته ها: دانشجویان دختر نمرات بالاتری در واکنش های چهارگانه به عوامل استرس زا و عوامل چندگانه ایجاد کننده استرس (ناکامی، فشار، تغییر، استرس خودتحمیل شده) گزارش کردند؛ در حالی که دانشجویان پسر تنها در عامل تعارض نمرات بالاتری به دست آوردند. نتایج تحلیل کوواریانس چندمتغیری نشان داد که عامل جنسیت پس از کنترل سن دارای اثر معنی داری است. همچنین، نتایج تحلیل رگرسیون سلسله مراتبی نشان داد که عوامل پیش بینی کننده جنس و منابع پنج گانه استرس تحصیلی به شکل معنی داری واکنش های فیزیولوژیک، هیجانی، رفتاری و شناختی را پیش بینی می کنند. تمام عوامل ایجادکننده استرس تحصیلی این مدل، در پیش بینی واکنش ها نسبت به عوامل استرس زا، نقش معنی داری داشتند. این عوامل ۳۲% واریانس واکنش فیزیولوژیک، ۴۲% واریانس واکنش هیجانی، ۲۵% واریانس واکنش رفتاری و ۱۶% واریانس واکنش شناختی را تبیین کردند. نتیجه گیری: این نتایج ضرورت بازشناسی تفاوت های جنسیتی در مدیریت استرس را مورد تاکید قرار می دهد. تلویحات برای متخصصان سلامت روانی مورد بحث قرار گرفته است.  

Academic Stressors, Reactions to Stressors, Gender Differences, عوامل ایجادکننده استرس؛ واکنش ها نسبت به استرس؛ تفاوت های جنسیتی