مرضیه کهندل - دانشگاه فردوسی مشهد
مرتضی کرمی - دانشگاه فردوسی مشهد
محمدرضا آهنچیان - دانشگاه فردوسی مشهد
محمود مهرمحمدی - تربیت مدرس

هدف اصلی این پژوهش، بازنمایی مناقشات ناظر بر دو گفتمان توسعه حرفه­ای و هویت حرفه­ای معلم از منظر مناسبات قدرت می باشد. برای دستیابی به این هدف، از روش پژوهش اسنادی- تحلیلی بهره گرفته شد. یافته­های به دست آمده حاکی از آن است که چهار مناقشه عمده حرفه و پیشه، ساختار و عاملیت، مناقشه حرفه ای گری و حرفه ای گرایی، و بوروکراسی و دموکراسی که در بستر مناسبات قدرت توانسته اند رشد و نمو بیشتری پیدا کنند، محل­های تامل مهم­تری در ارتباط با دو گفتمان توسعه حرفه ای معلم و هویت حرفه ای معلم می­باشند. نظر به اینکه که موضوع هر دو گفتمان، معلم است و بسته به نظام­های آموزشی مختلف و توسعه مدنی جوامع در برخی مختصات از جمله مفروضه ها و انگاره­ها نسبت به معلم تفاوت­هایی وجود دارد، در این نوشتار سعی شد ضمن شرح و بسط مناقشه های میان هر دو گفتمان که اموری بافت محور و وابسته به مناسبات قدرت هستند، با ارائه تصویر متفاوتی از توزیع قدرت به ترویج و توسعه ادراکات جدید و بسترسازی گفتمان­های تازه در نظام آموزش وپرورش ایران پرداخته شود.

معلم, گفتمان, توسعه حرفه ای, هویت حرفه ای