ریحانه اسمعیلی کرانی - کارشناسی ارشد، برنامه درسی،دانشکده علوم تربیتی ،دانشگاه شهید رجایی تهران
غلامعلی احمدی - استادیار گروه علوم تربیتی، دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی، تهران

پژوهش حاضر با هدف طراحی و اعتبار بخشی برنامه درسی وارونه در درس پرورش مهارت کلامی انجام شده است. روشپژوهش حاضر با توجه به نوع هدف، کاربردی و با توجه به گردآوری داده ها از نوع تحقیقات آمیخته (کیفی وکمی) است. جامعهآماری در بخش کیفی شامل، کتاب درسی پرورش مهارت کلامی و برنامه درسی، درس پرورش مهارت کلامی، راهنمایهنرجو و هنر آموز در درس پرورش مهارت کلامی، و در بخش کمی، نظر خواهی از متخصصان و برنامه ریزان درسی، در ایرانمی باشد، که با روش نمونه گیری هدفمند انتخاب شده اند. ابزار گرداوری داده ها ، پرسشنامه ی محقق ساخته ۱۳ گویه ایاست. روایی پرسشنامه توسط ۵ نفر از متخصصان برنامه درسی مورد تایید قرار گرفته و پایایی آن با استفاده از ضریب آلفایکرونباخ با مقدار ۰.۹۰۱ محاسبه گردید. پژوهشگر با مراجعه به مقالات،کتب، اسناد و مقالات، متون و سایت های اینترنتی درکشورهای پیشرو در زمینه برنامه درسی وارونه، نمونه های مرتبط را به صورت عمدی گزینش نموده، و با بررسی تلخیص ونتیجه گیری از آنها، مبادرت به معرفی برنامه درسی وارونه و قابلیت های این برنامه درسی و ویژگی های عناصر آن (ده عنصر اکر)نموده است سپس عناصر برنامه درسی وارونه در غالب پرسشنامه ۱۳ گویه ای در اختیار متخصصاصان برنامه درسی قرار گرفتو در نهایت بعد از تجزیه و تحلیل دادها به روش توصیفی و استنباطی، مشخص گردید به طور میانگین ۹۰.۱۷ درصد پاسخمتخصصان به پرسش ها، کاملا موافقم و موافقم بوده است. بنابراین یافته های پژوهش نشان داد، برنامه درسی پرورشمهارت های کلامی (جدید) به میزان بسیار زیادی بر برنامه درسی وارونه منطبق است و نتایج نشان دهنده اعتبار بالای طرحمورد نظر است.

اعتباربخشی، برنامه درسی وارونه، درس پرورش مهارت کلامی کودک