جواد پورکریمی - هیئت علمی دانشگاه تهران ، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی
یاسمن مبین رهنی - دانشجوی دکتری مدیریت آموزشی ، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی دانشگاه تهران

پژوهش حاضر باهدف ارزیابی شایستگی های فراشناختی دانشجویان رشته های علوم رفتاری دانشگاه تهران انجام شده است.روش پژوهش با توجه به هدف کاربردی و ازنظر نحوه گردآوری داده ها از نوع توصیفی- پیمایشی است. جامعه آماری پژوهشحاضر شامل دانشجویان دانشکده های پردیس علوم رفتاری دانشگاه تهران به تعداد ۱۲۵۳۵ نفر است و تعداد ۳۸۴ نفر بااستفاده از روش نمونه گیری طبقه ای متناسب به عنوان نمونه انتخاب شده اند. ابزار پژوهش پرسشنامه محقق ساختهشایستگی های فراشناختی دانشجویان بوده است. برای روایی ابزار از تحلیل عاملی تائیدی استفاده شده است و مقدار جذرمیانگین مجذورات خطای تقریب برابر با ۰/۰۵۹ محاسبه شده است و نیز برای پایایی ابزار از ضریب آلفای کرونباخ استفاده شده است و آلفای به دست آمده برای کل مقیاس شایستگی های فراشناختی ۰/۹ است. این پژوهش نشان داد متغیر شایستگی هایفراشناختی دانشجویان شامل دو مولفه اصلی دانش فراشناختی و مهارت های فراشناختی است و هرکدام از مولفه ها نیز به زیرمولفه هایی تقسیم می شوند که برای دانش فراشناختی عبارت اند از: دانش مربوط به خود یادگیرنده یا دانش اخباری، دانشمربوط به موضوع یادگیری یا دانش رویه ای، دانش مربوط به راهبردهای یادگیری یا دانش شرطی، و برای مهارت هایفراشناختی شامل: برنامه ریزی، ارزشیابی و نظارت و نیز نظم دهی است. همچنین نتایج به دست آمده حاکی از آن است کهوضعیت مولفه دانش فراشناختی و زیر مولفه های: دانش مربوط به خود یادگیرنده یا دانش اخباری و دانش مربوط به موضوعیادگیری یا دانش رویه ای، دانش مربوط به خود یادگیرنده یا دانش شرطی، و همچنین مولفه مهارت های فراشناختی و زیرمولفه های: برنامه ریزی و نظارت و ارزشیابی، در سطح متوسط قرار دارد. ولی زیر مولفه نظم دهی در سطح زیر متوسط است ودرنهایت در ارزیابی کلی نتایج نشان داد وضعیت شایستگی های فراشناختی دانشجویان در سطح متوسط است.

فراشناخت، دانش فراشناختی، مهارت های فراشناختی، شایستگی های فراشناختی