مقایسه برنامه آموزشی مقطع کارشناسی ارشد پرستاری مراقبت های ویژه در ایران و ملبورن استرالیا و ارائه راه کارهای پیشنهادی برای ارتقاء در ایران: یک مطالعه توصیفی- تطبیقی

مقدمه: امروزه مطالعات تطبیقی به عنوان یکی از بهترین شیوه­های تحقیقاتی در امور آموزشی و برنامه­ریزی مورد توجه پژوهشگران می­باشد، چرا که در آن تفاوت­ها وشباهت­های نظام­های آموزشی به منظور کشف نقاط قوت و ضعف بررسی می­شود. روش کار: در مطالعه توصیفی تطبیقی که در سال ۱۳۹۷ در دانشگاه علوم پزشکی سمنان انجام شد، داده های مورد نیاز درباره تازه ترین برنامه آموزش کارشناسی ارشد پرستاری از راه جستجو در اینترنت و با مروری بر تاریخچه و جزئیات برنامه درسی دوره کارشناسی ارشد پرستاری ویژه ایران و دانشکده پرستاری استرالیا کسب گردید. داده­ ها با استفاده از الگوی بردی در چهار مرحله توصیف، تفسیر، همجواری و مقایسه مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافته ها: اهداف، باورها، رسالت و نقشها در هر دو دانشگاه شباهت داشت. ضوابط ورود به دوره در ایران داشتن مدرک کارشناسی، سابقه کاربالینی و قبولی در آزمون می­باشد. در استرالیا علاوه بر آن، داشتن مدرک دوره­های آموزشی کمک­های اولیه و مدرک زبان ضروری است. در استرالیا برخلاف ایران امکان گذراندن دوره بصورت پاره وقت نیز وجود دارد. از سوی دیگر دانشجویان واحدهای درسی آموزشی روش تدریس را نگذرانده­اند، اما به عنوان عضو هیئت علمی در مراکز آموزشی و دانشگاه­ها به کار گمارده می­شوند. نتیجه ­گیری: به کارگیری روش­های پاره وقت برای پذیرش دانشجو، طراحی برنامه­های آموزشی تکمیلی جهت تربیت مدرسین، ارائه کریکولوم متمم متناسب با نیاز جامعه و بیماری­های شایع محل خدمت برای بهبود برنامه کارشناسی ارشد ویژه پرستاری در ایران پیشنهاد  می­شود.  

Keywords:

Bereday’s Model , Master of Nursing , Critical Care Nursing , Educational System , Curriculum , Iran , Australia , الگوی بردی , کارشناسی ارشد پرستاری , پرستاری مراقبت ویژه , نظام آموزشی , برنامه درسی , ایران , استرالی