سعید رجایی پور - عضو هیات علمی گروه علوم تربیتی دانشگاه اصفهان
ایرج کاظمی - عضو هیات علمی گروه آمار دانشگاه اصفهان
تقی آقاحسینی - دانشجوی دوره دکتری مدیریت آموزشی دانشگاه اصفهان

هدف این پژوهش بررسی میزان رابطه بین مولفه های مدیریت کلاس درس و جو یادگیری بوده است. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه معلمان دوره راهنمایی شهر اصفهان در سال تحصیلی ۸۵-۸۴ و نمونه آماری شامل ۴۰ نفر بود که در طول سال تحصیلی هر دو یا سه هفته یک بار و در مجموع ۱۲ جلسه مورد مشاهده مستقیم قرار گرفتند. ابزارهای جمع آوری داده ها شامل دو چک لیست(فهرستواره) مشاهده بوده که به صورت عینی و مصداقی تهیه شده است. یافته های پژوهش نشان داد که معلمان دوره راهنمایی شهر اصفهان مولفه طراحی و سازماندهی، رهبری و نظارت را کمی بالاتر از حد متوسط و مولفه ارزشیابی را پایین تر از حد متوسط انجام داده اند. جو یادگیری کلاس نیز بالاتر از حد متوسط بوده است. نتایج تحقیق نشان داد که مدیریت کلاس درس با جو یادگیری همبستگی مثبت و معناداری دارد(۸۸/۰=r). نتایج رگرسیون چندگانه نشان داد که ضریب همبستگی چند گانه ۸۴۶/۰ وضریب تعیین ۷۱۶/۰ بوده است(۰۰۰۱/۰ p=). بنابراین، در مجموع۶/۷۱ درصد واریانس مربوط به جو یادگیری به وسیله مدیریت کلاس درس تبیین می شود. همچنین تحلیلها نشان داد که متغیرهای دموگرافیک رابطه ای با جو یادگیری ندارند.

مدیریت کلاس درس, سازماندهی کلاس درس, رهبری کلاس درس, ارزشیابی کلاس درس, جو یادگیری