مقایسه اثربخشی یادگیری کلامی و عملی بر کارکردهای شناختی بیماران مبتلا به مالتیپل اسکلروزیس
Publish place: Ebnesina، Vol: 23، Issue: 4
Publish Year: 1400
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: Persian
View: 151
This Paper With 9 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_SINA-23-4_008
تاریخ نمایه سازی: 11 دی 1400
Abstract:
زمینه و اهداف: شواهد رایج ترین مشکل شناختی، اختلال در یادگیری مطالب جدید، در بیماران مبتلا به مالتیپل اسکلروزیس (ام اس) را در مرحله رمزگردانی اطلاعات جدید یافتند. اثربخشی استراتژی های یادگیری مبتنی بر رمزگردانی کلامی و عملی در بیماران ام اس مقایسه شدند در حالی که تفاوت اثربخشی آنها بر عملکردهای شناختی مقایسه نشده است. در مطالعه حاضر اثر یادگیری عملی و یادگیری کلامی بر تغییر عملکردهای شناختی در بیماران ام اس مقایسه گردید.
روش بررسی: مطالعه بالینی حاضر شامل۳۰ بیمار ام اس است که در دو گروه ۱۵ نفری یادگیری کلامی و عملی قرار گرفتند. از شرکت کنندگان ارزیابی اولیه روانشناسی با استفاده از پرسشنامه افسردگی و اضطراب بک و ارزیابی شناختی پیش از جلسات و پس از آن با استفاده از آزمون یادگیری و حافظه کلامی، آزمون افزودن سریالی شنیداری گام به گام، آزمون وضعیت نماد عدد و آزمون یادگیری و حافظه دیداری – فضایی از باتری مکفیمز به عمل آمد. جلسات درمانی شامل شش جلسه یادگیری کلامی و عملی جداگانه برای هر گروه بود. تکالیف یادگیری شامل ۶ لیست حاوی ۱۶ دستورالعمل ساده متشکل از یک اسم و یک فعل بودند.
یافته ها: در ارزیابی شناختی پس آزمون، هر دو گروه در حافظه کاری به طور معنادار (p<۰.۰۵) پیشرفت داشتند. گروه رمزگردانی عملی در یادگیری و حافظه کلامی و گروه رمزگردانی کلامی در سرعت پردازش به طور معنادار (p<۰.۰۵) نیز پیشرفت نشان دادند.
نتیجه گیری: جهت کاهش مشکلات یادگیری در بیماران ام اس بهره گیری از استراتژی های یادگیری ترکیبی شامل استراتژی های عملی و کلامی توصیه می شود.
Keywords:
Authors
شبنم نوری شیرازی
PhD student, Institute for Cgnitive Science Studies (IRCSS), Tehran, Iran
عبدالرضا ناصر مقدسی
Assistant professor, Sina Multiple Sclerosis Research Center, Neuroscience Institute, Tehran University of Medical Sciences, Tehran, Iran
میثم صادقی
Assistant professor, Institute for Cgnitive Science Studies (IRCSS), Tehran, Iran
فرشته قدیری
Assistant professor, Sina Multiple Sclerosis Research Center, Neuroscience Institute, Tehran University of Medical Sciences, Tehran, Iran
مراجع و منابع این Paper:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این Paper را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود Paper لینک شده اند :