اثربخشی آموزش ذهن آگاهی بر مولفه های خوش بینی تحصیلی دانش آموزان (اعتماد اجتماعی، تاکید تحصیلی و احساس هویت)

مطالعه حاضر با هدف تعیین اثربخشی آموزش ذهن آگاهی بر مولفه های خوش بینی تحصیلی دانش آموزان (اعتماد اجتماعی، تاکید تحصیلی و احساس هویت) انجام شد. این پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه های آزمایش و کنترل بود. جامعه پژوهش دانش آموزان دختر پایه هشتم منطقه یک تهران در سال تحصیلی ۹۷-۱۳۹۶ بودند. مجموعا ۴۰ نفر با روش نمونه گیری خوشه ای تصادفی انتخاب و با روش تصادفی در دو گروه مساوی آزمایش و کنترل جایگزین شدند. گروه آزمایش ۸ جلسه ۷۵ دقیقه ای برنامه ذهن آگاهی را آموزش دید و گروه کنترل آموزشی دریافت نکرد. ابزار پژوهش پرسشنامه خوش بینی تحصیلی (اسچنن-موران و همکاران، ۲۰۱۳) بود. داده ها با روش آزمون های تی و تحلیل کوواریانس چندمتغیری در نرم افزار SPSS نسخه بیستم تحلیل شدند. یافته ها نشان داد که گروه های آزمایش و کنترل در مرحله پیش آزمون از نظر مولفه های خوش بینی تحصیلی یعنی اعتماد اجتماعی، تاکید تحصیلی و احساس هویت تفاوت معناداری نداشتند (۰۵/۰P>)، اما در مرحله پس آزمون از نظر مولفه های خوش بینی تحصیلی تفاوت معناداری داشتند (۰۰۱/۰P<). این طور که آموزش ذهن آگاهی باعث افزایش مولفه های خوش بینی تحصیلی یعنی اعتماد اجتماعی، تاکید تحصیلی و احساس هویت شد (۰۰۱/۰P<). بر اساس نتایج می توان گفت که آموزش ذهن آگاهی باعث افزایش خوش بینی تحصیلی دانش آموزان و مولفه های آن می شود.

Keywords:

آموزش ذهن آگاهی , خوش بینی تحصیلی , اعتماد اجتماعی , تاکید تحصیلی , احساس هویت