پریناز بنیسی - استادیار گروه روانشناسی و مشاوره، واحد تهران غرب، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران
حسن شمس اسفندآباد - گروه روانشناسی، دانشکده روانشناسی، واحد قزوین، دانشگاه بین المللی قزوین، قزوین، ایران
سوزان امامی پور - دانشیار گروه روانشناسی، دانشکده روانشناسی، دانشگاه آزاد اسلامی تهران مرکز، تهران، ایران

این پژوهش با هدف تعیین تاثیر آموزش فلسفه به کودک بر تحمل ابهام و مهارت های اجتماعی انجام شد. پژوهش حاضر از نظر هدف، کاربردی و از نظر روش گردآوری داده ها به صورت نیمه آزمایشی، از نوع پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل و آزمایش بود. جامعه آماری شامل تمامی دانش آموزان دوره اول متوسطه منطقه ۳ تهران در نیمسال اول سال تحصیلی ۹۸-۱۳۹۷ بود (N=۶۵۰۰). حجم نمونه ۳۰ نفر در نظر گرفته شد و برای نمونه گیری از روش نمونه گیری خوشه ای تصادفی استفاده شد. ابزار گردآوری داده ها، پرسشنامه تحمل ابهام مک لین (۱۹۹۳)، پرسشنامه مهارت های اجتماعی ماتسون (۱۹۸۳) و یک دوره آموزش فلسفه برای گروه آزمایش به مدت ۱۳ جلسه ۶۰ دقیقه ای که بر اساس «طرح درس های فلسفه برای کودکان» تدوین شده بود شرکت داده شدند. برای تجزیه و تحلیل داده ها از روش آماری تحلیل کوواریانس استفاده شد. نتایج به دست آمده نشان داد که آموزش فلسفه بر تحمل ابهام و مهارت های اجتماعی تاثیر دارد. اعمال این روش آموزشی موجب بهبود تحمل ابهام و مهارت های اجتماعی شد. بنابراین باید برای بهبود بخشیدن به تحمل ابهام و مهارت های اجتماعی که هدف از کسب آنها شکوفایی ذهنی است، استفاده کرد و روش آموزش فلسفه را راهکاری مفید در نظام آموزشی کشور دانست.

آموزش فلسفه, تحمل ابهام, مهارت های اجتماعی