آموزش الکترونیکی مساله محور بر میزان یادگیری و انگیزش تحصیلی دانشجویان پزشکی در شرایط کرونا

مقدمهبحران کرونا توجه تمامی محیط­های آموزشی مانند دانشگاه­ها، مدارس و سازمان­ها را برای آموزش الکترونیکی سوق داده است اما کیفیت آموزش الکترونیکی و نتایج آن یعنی یادگیری و انگیزش تحصیلی نیز باید مدنظر قرار بگیرد. این پژوهش با هدف تعیین تاثیر آموزش الکترونیکی مساله­محور بر میزان یادگیری و انگیزش دانشجویان پزشکی در شرایط کرونا انجام شد.روش کارروش پژوهش نیمه­آزمایشی با طرح پیش­آزمون و پس­آزمون با گروه آزمایش و کنترل بود. از جامعه آماری دانشجویان پزشکی دانشگاه علوم پزشکی اردبیل، ۳۲ نفر با استفاده از روش نمونه­گیری در دسترس انتخاب شد و با استفاده از روش تصادفی به گروه آزمایش و کنترل تقسیم شدند. گروه آزمایش به مدت دو ماه در معرض آموزش الکترونیکی مساله­محور قرار گرفت و برای گروه کنترل نیز آموزش الکترونیکی به شیوه مستقیم برگزار شد. از پرسشنامه یادگیری محقق ساخته و انگیزش تحصیلی (والرند و همکاران، ۱۹۸۹) استفاده شد. یافته­های پژوهش با استفاده از آزمون کواریانس تحلیل شد.نتایجیافته­ها نشان داد که میانگین یادگیری و انگیزش تحصیلی گروه آزمایش به ترتیب از ۸۱/۶ و ۵۶/۶۹ در مرحله پیش­آزمون به ۵۰/۱۷ و ۳۱/۹۲ در مرحله پس­آزمون افزایش پیدا کرد. نتیجه تحلیل کوواریانس نشان داد که پس از حذف اثر پیش آزمون، میانگین نمرات پس­آزمون دو گروه اختلاف آماری معناداری داشتند (۰۰۵/۰≥p).نتیجه ­گیرینتیجه این پژوهش نشان داد که استفاده از آموزش الکترونیکی رویکرد مساله­­محوری در شرایط کرونا می­تواند بر افزایش میزان یادگیری و انگیزش تحصیلی دانشجویان پزشکی موثر باشد.

Keywords:

کرونا , آموزش الکترونیکی , یادگیری مساله محوری , یادگیری , انگیزش تحصیلی