فاطمه چراغی - دانشجوی ارشد آموزش زبان انگلیسی، گروه زبان انگلیسی، دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی
مهرک رحیمی - دانشیار گروه زبان انگلیسی، دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی

هدف از مطالعه حاضر بررسی تاثیر تکالیف واژگان بر تقویت مهارت نگارش زبان آموزان بود. سی و شش دانش آموز پایه دهم به صورت نمونه در دسترس انتخاب شدند و به عنوان گروه آزمایش ۱۸) نفر) و کنترل ۱۸) نفر) در این مطالعه شرکت کردند. سطح نگارش هر دو گروه قبل و بعد از آزمایش با آزمون نگارش زبان انگلیسی استاندارد B۱ ارزیابی شد. پس از آموزش کلمات جدید هر درس، هر دو گروه ملزم به انجام دادن تمرینهای کتاب کار بودند؛ اما گروه آزمایش باید علاوه بر انجام تمرینهای کلاسی، تکالیف واژگان تعیین شده توسط معلم را نیز در منزل انجام می دادند. پس از آزمایش، داده ها با استفاده از تحلیل واریانس چندمتغیره تحلیل شد. نتایج نشان داد که نمرات پس آزمون دو گروه به طور معناداری و به نفع گروه آزمایش، متفاوت بود. بررسی بیشتر نشان داد فقط تفاوت بین نمرات بخش دوم آزمون (نوشتن یک داستان کوتاه) از نظر آماری معنادار بوده است. به عبارت دیگر، تکالیف واژگان در ارتقا مهارت نگارش شخصی (داستان نویسی) به نسبت نگارش برای مخاطبان (ایمیل) موثرتر بوده است. یافته های این پژوهش برای مدرسان زبان، طراحان مواد آموزشی و کمک آموزشی و سیاستگذاران امور آموزشی قابل اعتنا است و توجه بیشتر به اصول آموزش و یادگیری برای طراحی و تعیین تکالیف در کلاسهای زبان را میطلبد.

واژگان، تکلیف، نگارش، زبان