صدیقه نظری - دکتری، جامعه شناسی، دانشگاه آزاد اسلامی، بوشهر
نصراله نوروزی - دکتری، برنامه ریزی درسی، دانشگاه شیراز، شیراز

هدف از انجام این تحقیق بررسی سودمندی برنامه درسی آموزش خانواده در ارتباط با آسیبهای اجتماعی دانشآموزان از دیدگاه جامعه شناسان بود. جامعه آماری این تحقیق شامل ۲۲۰ نفر از متخصصان حوزه آسیبهای اجتماعی بودند که به صورت نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. ابزار گردآوری اطلاعات شامل پرسشنامه بسته بود که دارای دو بخش بود. بخش اول مربوط به اطلاعات جمعیت شناختی نمونه ها و بخش دوم پرسشنامه محقق ساخته سودمندی برنامه درسی آموزش خانواده در پیشگیری آسیبهای اجتماعی با ۱۴ گویه و ۵۶ سئوال بود، که به صورت طیف ارزشی لیکرت ( خیلی مناسب، مناسب، نظری ندارم، نامناسب، خیلی نامناسب) ارزش گذاری شد. همچنین جهت تجزیه و تحلیل داده های جمع آوری شده از روشهای آمارتوصیفی (فراوانی، میانگین و انحراف استاندارد) و آمار استنباطی (آزمون t تک نمونهای و همبستگی پیرسون) استفاده شد. لازم به ذکر است تمامی مراحل آماری با استفاده از نرم افزار SPSS۲۴ مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافته ها نشان داد که مقدار سطح معنیداری متغیر سودمندی چارچوب برنامه درسی آموزش خانواده، کمتر از مقدار ۰/۰۵ است، بنابراین میتوان ادعا کرد که کارشناسان سودمندی چارچوب برنامه درسی آموزش خانواده در حوزه پیشگیری و مقابله با آسیبهای اجتماعی دانش آموزان را در حد مطلوب ارزیابی میکنند. همچنین بین سودمندی و عوامل برنامه درسی آموزش خانواده از نظر کارشناسان همبستگی مثبت و معناداری برقرار بود، لذا مطلوب بودن سودمندی برنامه درسی آموزش خانواده در حوزه پیشگیری و مقابله با آسیب های اجتماعی دانش آموزان تایید شد. لذا پیشنهاد میشود که جلسات مشترکی بین طراحان برنامه درسی آموزش خانواده و کارشناسان آموزشی مرتبط با حوزه پیشگیری ازآسیب اجتماعی در وزارت آموزش و پرورش، سازمان بهزیستی کشور، وزارت علوم، کارشناسان سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی وزارت آموزش و پرورش وزارت آموزش و پرورش جهت توضیح و تبیین برنامه برگزار گردد.

سودمندی، برنامه درسی، خانواده، آسیب اجتماعی، دانش آموزان